“導(dǎo)學(xué)互動”模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

程紅梅

摘要：“導(dǎo)學(xué)互動”是一種新型的教學(xué)模式，即在教師的引導(dǎo)下，可讓學(xué)生自覺地去探究新的知識，使學(xué)生更加積極地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提高。在實際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式能達(dá)到更好的教學(xué)效果。本文對“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用進行分析，并就其應(yīng)用策略進行探討。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)互動;教學(xué)模式;初中數(shù)學(xué);作用

“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式十分關(guān)注課堂上的互動，并將其作為課堂的基本形式。通過促進師生之間、學(xué)生之間的互動，使整個課堂呈現(xiàn)出良好的氣氛，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的大腦能得到放松，對知識進行理解時也會更加容易。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式的應(yīng)用措施

1、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置自學(xué)導(dǎo)綱，提前預(yù)知所學(xué)知識

教師在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置自學(xué)導(dǎo)綱，鼓勵學(xué)生提前進行知識的預(yù)習(xí)。若從整個課程教學(xué)角度對其進行了解，能獲悉自學(xué)大綱的設(shè)置，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更加清晰，這樣能為聽課的高效性奠定堅實的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)大綱設(shè)計期間，先要考慮學(xué)生的接收能力、知識存儲量、學(xué)生對知識的興趣點等因素，然后結(jié)合學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況，制定高質(zhì)量的課堂導(dǎo)入問題，能讓學(xué)生在問題的思考和回答中對知識有新的認(rèn)知與理解。教師在設(shè)計導(dǎo)綱的時候需要明確課堂教學(xué)的重點和難點，要有針對性地對學(xué)生的情況進行提前摸索，對教材內(nèi)容要提前熟悉，預(yù)設(shè)學(xué)生可能的問題，好在課堂上進行重點引導(dǎo)。這樣，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提下，通過層層設(shè)計問題引導(dǎo)，也能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、合作互動，多樣化課堂教學(xué)

導(dǎo)學(xué)互動的重點之一便是要開展良好的互動，從而有效地促進師生之間的交流和了解。這樣不僅能夠?qū)φn堂氛圍進行有效的活躍，同時還能夠?qū)W(xué)生的積極性進行有效的調(diào)動，使得學(xué)生能夠快速進行思維轉(zhuǎn)換，鍛煉并提高學(xué)生的知識點應(yīng)用能力，使得學(xué)生能夠更加高效地進行數(shù)學(xué)問題的解答和應(yīng)用。教師要合理設(shè)置互動環(huán)節(jié)，要讓盡可能多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，因此，教師可以積極開展小組合作學(xué)習(xí)，通過這樣的方式加強學(xué)生的參與性。在小組合作過程中，學(xué)生能夠?qū)⒆约旱莫毩⑿愿玫卣宫F(xiàn)出來，更好地進行鍛煉。同時，學(xué)生在小組交流的過程中能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生的想法進行了解，接觸到更多的解題構(gòu)思，從中得到更多的啟發(fā)，能夠讓學(xué)生在交流的過程中對自己思想上的問題進行有效了解，找出并解決自身的不足之處。這樣便能夠有效地拓展學(xué)生的思維能力，推動學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、導(dǎo)入問題

將“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，第一個步驟就是導(dǎo)入問題，實現(xiàn)對學(xué)生的“導(dǎo)學(xué)”。“導(dǎo)學(xué)互動”強調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究，而教師則要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，實現(xiàn)對學(xué)生的導(dǎo)學(xué)，而問題的導(dǎo)入是最有效的途徑，也是“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式的核心內(nèi)容。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)問題情境，通過問題來引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。教師導(dǎo)入的問題要盡量具有吸引力和創(chuàng)造力。

4、開展互動活動

采用“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式，除了導(dǎo)學(xué)之外，還要關(guān)注互動，所以在實際教學(xué)過程中，首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生學(xué)得開心，教師教得輕松。良好的氛圍下，教師要設(shè)計多種互動活動，可以是師生互動，也可以是生生互動，如小組合作，同桌合作，男女合作等等，讓學(xué)生在互動中親自探索，提升學(xué)習(xí)效率。

二、“導(dǎo)學(xué)互動”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1、學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性提高了

在進行導(dǎo)學(xué)互動的時候，學(xué)生不是僅僅聽老師進行簡單的講課，而是將學(xué)習(xí)的主動性牢牢把握在自己的手里，使得學(xué)生自己成為了學(xué)習(xí)的主體以及掌握者。老師只是在教學(xué)的過程中將學(xué)習(xí)的大概內(nèi)容總結(jié)為一個基本的模式體系教給學(xué)生，然后學(xué)生再根據(jù)這個大綱進行參考學(xué)習(xí)，這樣老師就只是學(xué)習(xí)的指路人，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的實際參與者。學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)難題的時候，會自發(fā)進行思考或者是團隊協(xié)作解決，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性在潛移默化中得到提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在遇到枯燥的數(shù)學(xué)問題的時候，學(xué)生首先想到的不是問題的難度以及困難對學(xué)習(xí)的阻擋，而是進行團隊的合作進行問題的解決，這樣學(xué)生的探索能力就會得到一定的提升，自學(xué)的水平也會得到提高的。學(xué)生在進行團隊協(xié)作的時候，不僅僅是提高了自身的團隊協(xié)作能力以及解題的能力，而是將自己的實際經(jīng)驗與解決問題相結(jié)合，進一步提高了自己的綜合學(xué)習(xí)能力，對于學(xué)生全方面學(xué)習(xí)來說也是相當(dāng)重要的一件事情。

2、提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

新課標(biāo)指出，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師不僅僅要注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握，同時還要采取有效的方法來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。但是在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生都是被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中很少融入自己的思考和探究，一般都是學(xué)習(xí)教師講解的現(xiàn)成知識，這對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升非常不利。將“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式引入初中數(shù)學(xué)課堂，要求教師要凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生在和教師的互動中解決相關(guān)的問題，而不是教師直接給出數(shù)學(xué)答案，教師需要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動，通過學(xué)生和學(xué)生之間的互動以及學(xué)生和教師之間的互動來將數(shù)學(xué)問題解決，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

3、課堂學(xué)習(xí)成果顯著

在這種教學(xué)的模式下，教師針對學(xué)生的疑難雜癥進行解決，對問題會有針對性地解決方式，避免了教師反復(fù)地沒有重難點地重復(fù)，也是一種提高課堂教學(xué)效率的好途徑。學(xué)生會成為學(xué)習(xí)真正的主體，會對問題主動進行解決，主動地使自己獲得知識，豐富自己的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心會在這個過程中得到解決，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的求知率得到一定的滿足，使得學(xué)生的好奇心得到一定的滿足，使得初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率可以在最大的程度進行提高。學(xué)生是在利用自己的能力進行主動地學(xué)習(xí)，對問題的思考能力以及解決能力也會得到提升，鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在此過程中，學(xué)生能夠提高合作能力，看到別人閃光點的同時能夠關(guān)注自己的不足，主動提升自己的綜合素養(yǎng)，課堂的學(xué)習(xí)效果也會得到進一步的提高。

結(jié)束語

這種“導(dǎo)學(xué)互動”的模式在數(shù)學(xué)的初中教學(xué)中得到運用的時候，可以對數(shù)學(xué)課堂的實際效果進行提高，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到自覺的提高，學(xué)生的綜合能力也得到提高。這種新型的教學(xué)模式是對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行進一步的改革以及提升，這是進行教育改革的最佳以及最適合的教學(xué)方式和契機。

參考文獻：

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