小學數(shù)學教學有效性實踐探究

慈明波

摘要：在新課程改革的不斷影響下，教師開始意識到發(fā)展學生的主觀能動性和自主學習能力的重要性。因此，在教學中，教師應將數(shù)學教學與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，并鼓勵學生利用數(shù)學知識解決實際問題。調查顯示，由于傳統(tǒng)教學模式的影響，目前小學數(shù)學教學還存在一些問題。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學方法;師生關系

小學數(shù)學課程的重點是培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成習慣以及教授需要學習的關鍵概念。但是，由于學生年齡較小，能力不足，難以實現(xiàn)這一目標，這必須引起教師的重視。作為一名數(shù)學教師，要了解小學數(shù)學課程的基礎知識，并認識到一些改善和優(yōu)化教學方法的問題。

一、建立和諧的師生關系，營造良好的學習氛圍

學生和教師是教學中必不可少的兩個角色：學生是學習的主人，教師是學生的領導者。因此，為了提高小學生數(shù)學學習的效率，教師應首先改變其傳統(tǒng)的教學思想，加大教學方法創(chuàng)新以吸引學生，并與學生平等交流和溝通，逐步與學生建立和諧平等的師生關系，了解學生的學習需求，及時調整教學內容，為學生營造良好的學習氛圍。

在上課之前，教師可以提前進入教室，與學生積極溝通，為上課做準備，在面對面的交流中了解學生的真實學習狀況，及時了解和調整課程設置。在教學過程中，教師應注意學生的主體地位，平等對待每個學生，充分尊重學生。同時，教師應從學生的角度考慮問題，鼓勵學生積極提問，耐心回答學生的問題，積極反思自己的教學狀況，及時調整教學內容，以提高教學質量。教師除了關注學生的學習困難外，還應注意學生的情感和個性發(fā)展。教師可以鼓勵學生傾訴生活中的困惑，積極幫助學生解決困惑，讓學生信任教師，并逐步縮小師生之間的距離。利用上述形式，可以有效地建立民主和諧的師生關系，有助于為學生營造良好的學習氛圍，促進學生學習效率的提高。

在教學實踐活動中，教師改變了原有的教學觀念，開始關注學生，熱愛學生，與學生溝通，即建立一種師生互動的模式，加深了學生對教師的理解，理增進了師生關系。

二、情境訓練，活動課

如今，情境教學越來越受歡迎。具體來說，教師要運用自己的素質，創(chuàng)造生動的教學場景，以符合學生的興趣和現(xiàn)實情況。目的是吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情，并使學生投入到學習中來。

例如，在學習《認識時間》課程內容時，教師將游戲用作新課程的切入口，加深了游戲教學情境，引出了時間主題，并激活了課堂教學氛圍;教師拿出教具，鼓勵學生們了解鐘表、閱讀時間并知道小時和分鐘的轉換，最初學生有了時間的概念;通過更深刻的理解時間，教師還創(chuàng)造了一種歷史情境，其中包含與時間相關的知識，這些知識生動有趣并且易于理解。在這種情況下，師生成功完成了教學任務。

三、靈活運用教學方法來創(chuàng)建有效的數(shù)學課

教師可以在教學過程中自由靈活地使用多種教學方法，以根據(jù)教學目標和學生的實際學習條件來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的嚴格的教條數(shù)學課堂。數(shù)學課的樂趣為學生帶來了新的活力，增強了學生參與課堂的熱情，并逐步創(chuàng)建了有效的小學數(shù)學課。

以小學數(shù)學中《平行四邊形和梯形》中的“平行”知識為例。學生以前已經學習過四邊形并事先了解了平行線，本課的目的是探索平行線的性質及其與正方形和矩形的關系。在明確了教學目標之后，教師們可以在教學中講故事給學生提示后提出問題，并指導學生分組討論問題，這可以增加學生對數(shù)學課的興趣，提高學生的參與度和綜合能力。

四、以生活為基礎教學，鼓勵學生成長

在任何時候，學生都是教學活動不可或缺的一部分，是教學的對象和學習的主要部分。由于學生的年齡較小和缺乏機會，學生被“隔離”和“剝奪”了參與課堂的權利和發(fā)言權。為了改變這種狀況，專家和科學家進行了各種研究并提出了許多建議。其中，最著名的是以學生為中心的概念，學生是學習的主體，教師應對學生有一定的尊重。

例如，在學習《11到20各數(shù)的認識》內容時，教師知道學生的思維不夠抽象，因此教師向學生分發(fā)了小木棍作為教具，并巧妙地提出了問題引起學生的思考和集中思考。實際上，即使學生有問題或犯錯，教師也不應該直接批評或指責學生，相反，教師應該鼓勵學生，穩(wěn)定情緒，避免破壞自信心和自尊。

五、關于如何建立有效的小學數(shù)學課的一些思考

（一）創(chuàng)建適合課程的情景并鼓勵課堂教學

曾經有人非常精確地類比：很難將一湯匙的食鹽吞下，但是如果將食鹽放入一頓美味的飯菜中，吞咽起來就不會費勁，并且可以毫不費力地吃鹽，這就像為學生學習。如果學習很無趣，那就像學生吞下一湯匙鹽一樣痛苦;如果創(chuàng)造適當?shù)那榫埃瑒t可以培養(yǎng)學生學習的魅力。

例如，通過學習《立方體和立方體表面積》，為了提高課堂活動的主動性，一些教師可能會說聽起來與學習無關的東西來創(chuàng)造一個真正的學習環(huán)境。通過制造情景，，實現(xiàn)了場景與教學的有機結合。

（二）合理組織數(shù)學教學活動，提高學生的實踐能力

教師設計教學活動旨在使學生從被動學習過渡到主動學習，發(fā)展學生的獨立探索能力，并幫助學生逐步提高數(shù)學意識。教師教書，學生被動接受，教師通過實際操作激發(fā)學生的思維，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

例如，在學習《圓周長》課程以幫助學生更好地理解圓周長時，教師會要求學生在上課前準備20厘米的繩子和罐頭瓶用于測量瓶子的體積，從而幫助學生更好地理解圓圈的含義。

（三）提出有價值、有質量的問題

有效的問題比答案好十倍。教師善于提出問題并及時解答，這可以使成績進步，使工作量減半。因此，作為教師，必須善于提問。課堂上教師的問題應該集中在質量上，而不是數(shù)量上;其次，教師的問題必須與學習的內容緊密相關，而且必須與實際情況相符，才能發(fā)揮數(shù)學的作用。

六、結論

綜上所述，由于社會在不斷進步，對教育的要求也越累越高，因此，教學觀念和教學方法也在不斷更新、優(yōu)化和完善。作為教師，要求備好每一節(jié)課，設計好每一個教學環(huán)節(jié)，真正做到學生為主，教師為輔，讓學生積極參與到學習中來。新課改要求每一位教師提高素質、更新觀念、轉變角色、優(yōu)化課堂教學，提升課堂效率，從而促進學生全方位發(fā)展。

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山東省德州齊河縣仁里集鎮(zhèn)肖姚中心小學?251106