小學數學教學中的德育教育滲透

劉春暉

摘要：赫爾巴德曾說過：“教學如果沒有進行德育教育，只是一種沒有目的的手段。”進而在組織開展小學數學教學的過程中，我們便要有意識的將德育教育滲透于其中，借此來幫助小學生們養成良好的學習習慣，有效助力小學生們綜合德育素養的發展。就此，本文主要從規范引領、教學情境、試題作業三方面入手，簡要探析小學數學教學中的德育教育滲透策略。

關鍵詞：小學數學;教學;德育教育

正所謂“十年樹木，百年樹人”，在新課程改革的影響與指引之下，“素質教育”“立德樹人”理念越來越深入人心，進而在小學數學的教學當中，教師們不能僅將目光放在課本教學、放在學生們的考試成績方面，而是要更加注重在教學中對學生們的德育教育滲透與引領，以在幫助其端正學習態度的同時，能夠明白知識學習的意義，進而能夠在主動學習知識、主動參與教學活動的過程中，獲得知識的積累、能力的提升，又能夠獲得身心的全面、高質成長。基于此，本文作者立足自身教學經驗，就小學數學教學中的德育教育滲透策略進行相關闡述如下，以期助力小學數學教學的可持續發展。

一、規范引領中融入德育教育

古語有云：“親其師，信其道?！蔽覀冏鳛樾W數學教師，在開展教學時不光要注重對學生們知識的傳授，還要注重自身的行為對學生們的引領作用，以借助學生們可塑性強、模仿能力強的特點，給予學生們“榜樣”的引領與行為的規范，使其明白“什么該做，什么不該做”，也使其能夠在參與數學的學習過程中，養成嚴謹、專注、一絲不茍的學習態度?！?br>