淺談數學游戲在小學數學教學中的應用

程廣庭

摘要：學生最喜歡參與的活動是游戲，數學游戲中蘊含數學知識，在數學課堂上融入數學游戲，可以吸引學生的注意力，激發其自主探究數學知識的欲望，讓其在玩耍中獲得知識、理解知識，有利于提高課堂教學的效率。因此，教師在小學數學教學中使用數學游戲，可以拓展教學內容，讓學生快樂地學到數學知識。基于此，本篇文章對數學游戲在小學數學教學中的應用進行研究，以供參考。

關鍵詞：數學游戲;小學數學;應用

引言

想要令小學生對數學課程產生興趣，就要同步融入有吸引力的游戲，諸如魔術、笑話、打油詩、折紙等等。特別是組織折紙游戲后，紙上一系列的折痕會反映出一系列的幾何性質，包括相似、軸對稱、全等、相似、比例等等，方便學生記憶和理解。至于今后小學數學教學中游戲細致性地應用細節等，具體會在后續逐步延展。

一、正確分析當今小學數學教學中存在的問題

當今教學出現的主要問題表現在兩個方面，第一個方面就是學生對網絡上的競技游戲上癮，從而產生厭學的現象，另一個方面就是教學模式本身出現了問題，如今小學課程比較單一而作業又多，加之小學生年齡較小，因此學生感覺到學習枯燥乏味并且壓力大。針對這兩個方面的問題教師應該進行改革，使學生能夠將注意力從游戲轉到學習上，從而重新激發學生的學習興趣，營造一個良好的學習氛圍，并且培養學生良好的學習習慣，為學生以后的發展奠定良好的基礎。筆者認為，游戲同科技一樣，也有兩面性，學生沉迷于各種游戲而產生厭學現象，由此可見，游戲本身的魅力有多大，教師只要將游戲運用到教學中，那么學習也會對學生產生很大的吸引力，因此游戲也可以為學生學習服務，只要教師將游戲運用得當，將會產生利大于弊的效果。

二、數學游戲在小學數學教學中的應用策略

（一）巧用游戲，激發學生學習興趣

例如，教師在帶領學生學習“找規律”的知識時，便可以在教學導入中設置一個游戲環節，通過這種方式，不僅有利于激發學生的學習積極性，而且還可以幫助他們展開高效的數學學習。首先，教師可以邀請一位女同學上講臺，然后再邀請一位男同學，接著再去叫一個女同學上講臺。基于此，教師可以向學生提問：“同學們，你們說老師接下來會叫男同學還是女同學呢？”面對這一問題，學生會發現老師叫同學上講臺的規律，進而回答出正確的答案：“男同學”。當學生回答出這一正確答案后，教師可以換一種規律來展開接下來的游戲：先叫一位男同學上講臺，接著叫一位女同學，然后再叫一位男同學上講臺，最后教師向學生提出問題：“同學們，接下來老師會叫男同學還是女同學呢？”學生回答說：“女同學。”通過這樣的游戲教學方式，有利于學生在實踐中發現規律，并激發出自身的數學學習積極性，進而展開有效的數學學習。

（二）根據教學需求，選擇多樣的游戲形式

現階段數學課程教學內容相對較為多樣化，因此在課堂上開展游戲教學時，也需增加其豐富性。在進行課程學習時，學生對該課程的內容存在較為畏懼的心理，因此教師需運用游戲創設相對愉悅的情境，引導學習走進該課程中。比如，在進行加減法學習時，大多數小學生知識面相對狹窄，在現實中不知如何進行合理的運用，此時教師可以組織學生玩“狼抓羊”的游戲，教師扮演大灰狼，并提問學生：“小羊有6只，被大灰狼抓走2只，現在還有幾只小羊呢？”借助此類游戲讓學生有參與感，從而可以提高學生的積極。

（三）合作游戲，強化知識應用能力

在展開對學生的游戲化教學時，數學老師要在培養學生合作意識的同時促使他們數學知識應用能力的提升，因為這樣才有利于學生在合作探究的過程中獲得良好的數學學習效果。另外，教師還需要為學生營造良好的學習氛圍，使學生能夠在這一良好的環境中充分增強自身的合作意識和提升交流能力。例如教學“圖形的變換”課程時，教師可以將不同的卡片分別發給學生，讓每個小組結合現有的模具進行拼接，并進行計時，哪個小組最快完成就可以獲得獎勵。此類游戲學生需集中注意力，小組內成員需耐心配合協作，才能取得最終的勝利。游戲教學模式的融入可以讓學生在無形之中掌握知識點，進而提升教學質量和效率。

結束語

總之，游戲不僅僅是一種娛樂活動，將其應用到小數學教學中去，也可以成為一種非常有效的教學輔助手段，有利于學生學習積極性的增強，并幫助他們積極有效的展開數學學習。對此，作為小學數學教師，就應該充分地認識到數學游戲教學方式所具有的教學價值，并致力于有效結合游戲和數學教學，在結合數學教學內容和堅持游戲原則的基礎上合理創設游戲情景，充分發揮游戲教學的作用，促使學生學習積極性的有效激發，讓學生可以在快樂的、有趣味性的數學學習中充分提高自身的數學學習效果。

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