在高中數學教學中提升學生思維能力的策略研究

占方印

摘要：隨著我國教育教學不斷改革深入，關于教學方法、教學模式的種類數不勝數，教育界對學生的思維能力非常關注，為了能夠培養學生數學思維能力，高中數學教師對教學方法進行深度鉆研，努力達到預期教學目標。數學教師需要在培養學生邏輯思維能力上下功夫，以全新的教學理念突破以往陳舊的教學模式，使用新穎的教學手段，吸引學生注意力，挖掘學生的邏輯思維和創意思維，以此來促進他們的數學綜合能力得到全面的提升。基于此，本文主要對在高中數學教學中提升學生思維能力的策略研究進行了深入探究，以期幫助學生實現更好的發展。

關鍵詞：高中數學;思維能力;教學研究

數學學科具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性、廣泛的應用性，培養高中生邏輯思維能力是教育界一直以來研究的重點問題。需要教師更新教學觀念，加大教學力度，敢于嘗試新型的教學方法。傳統的高中教學以講授課本知識和題海戰術為主要教學方式，這樣的教學模式給高中生數學思維能力的培養造成了局限。新課程改革提出高中數學的教學任務不僅僅是提高學生的考試成績，同時還要將素質教育貫穿到教學過程中，其中數學綜合素質教育也應該包括培養學生的思維能力。因此，在今后的高中數學教學活動中，教師要突出數學思維能力培養的教學責任，實現學生數學綜合能力素質的提高。

一、在高中數學教學中培養學生思維能力的重要意義

數學思維能力是一種幫助學生提升數學學習能力和解決數學實際問題的能力，高中數學教學活動應當注重對學生思維能力的培養，以幫助學生實現良好的發展。高中數學教學中培養學生的思維能力具有重要作用和意義，首先是站在高中生的角度，高中數學課是十分注重應用性的，邏輯性以及嚴謹性非常強，與自然學科有著緊密的聯系。因此往往數學成績不錯的高中生，物理等成績也會不錯。所以數學思維對高中生的全面學習是有諸多影響的，教師要意識到這一點。

其次是從社會的角度上考慮，數學思維能力不僅可以幫助學生解決數學難題，還關系到創新思維的形成。學生借助各類公式以及定理的靈活應用，使原本的思維定式得到改變，這就有助于促進高中生形成逆向思維以及發散思維。

二、在數學教學中培養高中生思維能力的策略

（一）創新教學方法，重視思維教學

傳統數學教學當中教師注重對學生解題能力的培養，教學目的體現的是培養解題高手。在數學思維能力培養的模式下，教師要思考如何善于運用創新的教學方式方法，開展對學生思維能力的培養。教學手段和教學形式是教學活動的直接表達方式，教師教學手段豐富與否，可以直接決定學生的學習動力大小，影響學生細微能力的培養。這就啟示教師可以運用多種教學手段豐富教學形式和內容，以富有趣味的教學形式和內容，助力學生提高數學思維能力。

思維能力的培養，需要教師結合現代教學技術手段，與時俱進，開展以培養學生思維能力為核心的教學活動。現代教學手段層出不窮，使得教學活動不再僅僅局限于課堂授課的形式。在數學教學當中，教師可以運用多媒體手段，為學生播放視頻和動畫，用這些形式展現難以學習的幾何知識，通過感官的刺激讓學生獲得直觀的知識體驗，以便更好地理解知識，加深對這一類有難度的知識的認識。

（二）利用多媒體教學情境正確引導，激發學生創意思維

信息技術與高中數學的結合，看似是一種教學手段和課程內容的結合。這種看法不是不對，而是不全面的。信息技術雖然主要指的是以多媒體技術、網絡技術為代表的現代技術手段，但是信息技術與教育教學的結合更加體現的是一種觀念的變化，那就是教學觀念的轉變。信息技術與教學工作的結合，體現的是教學體系正在緊追時代發展趨勢，以更加適應現代社會的教學手段指導學生開展學習活動的探索。由于學生之間個體差異比較明顯，教師在設計問題時，學生的觀察角度和思考方向形色各異，就此情況應具體分析，要做到因材施教。教師可以采用多媒體教學的方式，讓學生切身感受視覺效果和聽覺效果帶來與眾不同的學習氛圍，從中發現生活中處處都與數學知識相關，從而提升對數學學科學習的欲望，增加學習的主動性，解決問題的愿望越來越強烈，探究數學知識的效果也會越來越好。

例如：在學習《立體圖形的直觀圖》一章節時，講述概念性的知識過于死板，學生接收起來比較枯燥乏味。教師可以通過借助多媒體手段進行引導，通過計算機將立體幾何圖形進行繪制，再采用多媒體投影儀放映，幫助學生加深對于各種幾何圖形的認識。傳統教學當中教師對于一般的平面幾何圖像能夠通過手繪的形式為學生展示出來，較為復雜的圖像難以通過手繪的形式呈現。教師借助多媒體手段，豐富了課堂教學的內容，讓學生在這樣一種教學情境中感受立體幾何圖形的直觀圖。這樣，學生們能夠輕松地投入到學習中去，積極地探究所學知識的要點，興致勃勃地解決問題，營造出歡樂輕松的學習氛圍。

（三）貼近學生生活實際，提升數學思維能力

數學當中與許多經典問題是以生活實際問題為基礎的，這就啟示教師在教學工作中可以以實際生活實踐運用為依托，在實際問題中滲透數學思想，幫助學生在實際問題應用中強化數學思維能力。數學學習的最終目的不是為了單純地應付考試，衡量學生學習效果和綜合水平的指標也不應是單純的理論考試成績，更應該是學生身上所具備的數學思維意識和能力。

所以教師要設法在實際生活中滲透數學思維教學，強化數學思維能力的培養。

三、結語

綜上所述，在高中數學教學中培養學生創新思維能力，是當前教育教學的發展趨勢，數學的抽象和邏輯關系更能深入開發學生的邏輯思維能力。教師要不斷反思在教學中存在的問題，主動創新教學方法，全面完善教學內容，嘗試多樣化教學方法，通過對學生的關愛與鼓勵，使他們深深地感受到學習帶來的快樂，從而提升高中數學課堂教學的教學質量，促進學生的全面發展。

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