思維導圖用于高中物理教學的實踐探究

栗祥海

摘要：思維導圖作為一種圖形化的教學方法具有提高學習效率，改善思維方式，提高記憶力的特點。在新課程改革下，思維導圖在教學中的應用對提高物理教學的課堂質量和創新教學方法具有重要意義。基于此，本文對思維導圖用于高中物理教學的實踐展開了探究，為確保思維導圖更加深入、充分、有效融入高中物理教學給予保證，提供助力。

關鍵詞：思維導圖;高中物理;教學實踐

1 思維導圖用于高中物理教學的重要意義

第一，促進學生思維和能力的培養。新課程的標準下，教師在教學過程中通過思維導圖的方式可以讓學生盡可能的去掌握知識點，思維導圖能將碎片化的知識形象具體的展示出來，以此來讓學生的思維能力得到充分鍛煉，教師也可以達到培養學生能力的目的。第二，提高學生的學習效率。思維導圖不僅是教師教學的一種工具，也是學生學習的一種工具。利用思維導圖，可以幫助學生從宏觀上掌握物理知識的整個脈絡，使他們建立一個完整的知識體系，方便學生學習。在制作思維導圖時，需要學生首先有一個整體性認知，在整個系統中提煉出關鍵詞，在這個關鍵詞的提煉過程中，學生會發現知識與知識之間的聯系，引發自我對知識的思考。將這種零碎的知識進行整合，能夠激發學生的創新能力和思維發散能力，也有利于加深學生對知識的記憶和理解，進而提高學生的學習效率，達到教師制定的教學目標。……