高中生物生活化教學的實施策略研究

彭俊

摘要：生物課程是高中基礎課程教學體系中的重要構成部分。目前，高中生物教學過程中還存在教學形式比較單一、不夠靈活，忽視學生核心素養培育等方面的不足，不利于提高學生生物課程學習的積極性和主動性，也不利于促進學生實踐意識與創新能力的提高。核心素養是一個人能力、素質、價值觀和態度等各方面的綜合體現。在生物課程教學中，教師只有緊緊圍繞核心素養培育的要求，加強教學模式的創新，才能更好地促進學生生物素養的提高，更好地引導他們學以致用。加強核心素養發展視角下高中生物生活化教學模式的應用探究具有重大而深遠的意義。

關鍵詞：高中生物;生活化;教學

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-246

引言

大量的教育實踐已經充分證明了科學運用教學方法能使得學生更容易融入教學活動之中，進而獲取高質量的學習效果。為此，我們一線教師應當立足自身教學實踐，積極探索符合本學科教學實際的教學方法。身為一名高中生物教師，我在自身的生物教學實踐中合理引進了多種教學方法，使得自身生物教學效果得到了極大的優化，學生的生物學科素養及其能力也得到了有效的提升與發展。以下，我結合自身的生物教學實踐經驗，對此進行闡述與歸納。

一、改革傳統教學模式，培養學生綜合素質

在現有教學模式中，教師扮演的是知識的授予者，占據著教學模式的主導地位，而學生只能被動地跟隨教師的教學思路學習，很難獲得獨立進行實驗、研究和探索的體驗。……