在小學(xué)語文課堂中對(duì)德育教育的滲透

張婷婷

摘要：科技的進(jìn)步促進(jìn)了時(shí)代的發(fā)展，人們?cè)谕苿?dòng)技術(shù)進(jìn)步的同時(shí)，也利用技術(shù)不斷改進(jìn)教育，對(duì)學(xué)生的德育教育也愈加關(guān)注。語文學(xué)科教學(xué)在教育推進(jìn)不斷獲得發(fā)展的同時(shí)，也對(duì)促進(jìn)人的德育教育起到了重大的作用。教師必須從小學(xué)階段就加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的人生價(jià)值觀。基于此，本文從立足教材，在文章中體會(huì)德育教育;創(chuàng)設(shè)情境，向?qū)W生開展德育教育;延伸課堂，在生活滲透德育教育三方面進(jìn)行分析，幫助教師了解如何在小學(xué)語文課上滲透德育教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育教學(xué);滲透教學(xué);課程多樣性

引言

在各學(xué)科中，語文學(xué)科是學(xué)生小學(xué)最先接觸的學(xué)科之一，在語文課堂上創(chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)環(huán)境，既能提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增加學(xué)生的主動(dòng)探索語文知識(shí)的能力，也能擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生開拓文學(xué)視野，增加學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。德育教學(xué)需要教師在身體力行中對(duì)學(xué)生的言行產(chǎn)生影響，在潛移默化中去幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，人生觀。教師在小學(xué)語文課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的滲透，更易于推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為符合社會(huì)需要的人才。

一、 立足教材，在文章中體會(huì)德育教育

語文課堂教學(xué)是一種容易激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的科目，在語文課堂中教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)等，縱使語文科目包羅萬象，但歸根到底都是對(duì)語文課本的拓展。這就需要教師在講授課程時(shí)，立足教材，對(duì)語文教材進(jìn)行升華，提煉重點(diǎn)。教師要注意在語文課堂上滲透德育內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理語文教學(xué)中的主要內(nèi)容，將教學(xué)重點(diǎn)清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。

比如，在部編版語文課本三年級(jí)上冊(cè)中的《大青樹下的小學(xué)》中，教師在課前可以讓學(xué)生去預(yù)習(xí)課文，這篇課文通過對(duì)西南邊疆民族小學(xué)學(xué)生的幸福生活進(jìn)行講述，表達(dá)了中國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)和友好關(guān)系。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，就需要教師立足于教材，在講述課文的時(shí)候?qū)⒌牡掠虒W(xué)貫穿其中，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)各民族的特點(diǎn)和風(fēng)俗習(xí)慣，以及少數(shù)民族的飲食文化和建筑特點(diǎn)，向?qū)W生傳達(dá)愛國(guó)主義精神和民族團(tuán)結(jié)的友好關(guān)系，讓學(xué)生感受其他民族小學(xué)生的幸福生活，體會(huì)文中表達(dá)出的自豪和贊美之情，通過文章培養(yǎng)學(xué)生了解中華民族的文化多樣性，增加中國(guó)文化自信。而且，教師還可以組織學(xué)生在班級(jí)內(nèi)組織分享活動(dòng)，讓學(xué)生可以有更多暢所欲言的機(jī)會(huì)，充分表達(dá)自己對(duì)少數(shù)民族習(xí)俗的認(rèn)知，從自己身邊的家人、朋友中感受不同民族出現(xiàn)不同風(fēng)俗習(xí)慣的原因，幫助學(xué)生有效拓展知識(shí)面，學(xué)會(huì)尊重他人的民族習(xí)慣。

二、 創(chuàng)設(shè)情境，在課堂中講解德育知識(shí)

相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式的單一性，當(dāng)代教師在課堂上要幫助學(xué)生營(yíng)造一種積極活躍的教學(xué)氛圍，有效的語文課堂教學(xué)情境可以幫助學(xué)生融入語文課堂，實(shí)現(xiàn)課堂上師生的高效互動(dòng)，提高課堂的效率，以及提升教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。教師優(yōu)化和革新教學(xué)方法，能夠幫助教師在課堂上和學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)在將德育教學(xué)融入小學(xué)語文課堂的教學(xué)目標(biāo)[2]。

比如，在部編版語文課本三年級(jí)下冊(cè)中的《那一定會(huì)很好》中，教師就可以利用課文創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中感受小學(xué)語文的魅力，并在學(xué)習(xí)的過程中將德育教育內(nèi)化于心。這篇文章主要講了一粒種子渴望成長(zhǎng)為大樹，最后成材變成農(nóng)夫的小推車的過程。教師可以讓學(xué)生將課文改成情景劇，并演繹出來，這粒種子的內(nèi)心活動(dòng)是怎樣的，讓學(xué)生開動(dòng)想象力將種子的心理傳達(dá)出來，并讓學(xué)生在觀看的過程中體會(huì)文章內(nèi)涵。大樹扎根大地，克服困難，努力成長(zhǎng)，才收獲了快樂，在長(zhǎng)成大樹后成為小推車?yán)^續(xù)為人民服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了自己作為樹的價(jià)值。教師通過創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式，既活躍了課堂氣氛，也輕松自在的將德育教育傳達(dá)給了學(xué)生。學(xué)生在表演的過程中既能充分展現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，也能對(duì)課文中傳達(dá)的精神有更透徹的領(lǐng)悟，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)能做到迎難而上，越挫越勇，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，為德育教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)開展奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

三、延伸課堂，在生活滲透德育教育

語文教學(xué)是滲透德育教育的良好途徑，為了在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中滲透德育教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，需要教師延伸課堂，帶領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)踐。為了增加學(xué)生對(duì)于語文課堂知識(shí)的理解和掌握，需要教師針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，將德育教學(xué)融入到活動(dòng)中，并設(shè)計(jì)成適合學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃，將班級(jí)里的全部學(xué)生串聯(lián)成一個(gè)整體。

比如，在部編版語文課本三年級(jí)下冊(cè)中的《美麗的小興安嶺》中，教師可以將小興安嶺的圖片用多媒體展示出來，或者可以用視頻播放關(guān)于小興安嶺的紀(jì)錄片給學(xué)生，讓學(xué)生感受祖國(guó)的大好河山，體會(huì)不同地方的風(fēng)景特點(diǎn)。文章通過對(duì)小興安嶺四季的描寫全面表達(dá)風(fēng)景特點(diǎn)，教師可以根據(jù)課文讓學(xué)生在課下搜集關(guān)于描寫四季的詩句。除此之外，教師還可以讓學(xué)生在課下觀察自己的家鄉(xiāng)四季都有什么變化，或者是讓學(xué)生講述自己去過的地方，并在今后的去旅行的時(shí)候注意觀察，鼓勵(lì)并告訴學(xué)生要時(shí)刻保護(hù)環(huán)境，在外游玩遵守秩序和法律，才能保持著美麗的景色。教師在生活中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德建設(shè)，在日常教學(xué)中將德育教育慢慢滲透到學(xué)生的生活之中，這樣的討論和交流使課堂變得生動(dòng)活潑，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，推動(dòng)素質(zhì)教育的開展。同時(shí)，教師也要讓學(xué)生分享自己的旅行經(jīng)歷，談一談自己在旅行中看到哪些不文明的現(xiàn)象，對(duì)怎樣保護(hù)自然環(huán)境提出自己的意見和看法。這樣就能幫助學(xué)生把理論知識(shí)內(nèi)化于心，最后做到內(nèi)化于行，讓小學(xué)語文德育教學(xué)真正落到實(shí)處，幫助學(xué)生深刻感受語文課程學(xué)習(xí)的魅力，在潛移默化中提高自身的道德修養(yǎng)，成為時(shí)代發(fā)展必不可缺的新型人才。

結(jié)束語

綜上所述，德育教學(xué)對(duì)小學(xué)生的未來發(fā)展很重要，它可以將學(xué)生塑造成更適合社會(huì)發(fā)展的人，從小提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和意志品質(zhì)。在小學(xué)語文課堂中滲透德育教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育具有深遠(yuǎn)的意義。當(dāng)然，德育教學(xué)也是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要教師對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生良好品德和道德素質(zhì)的培養(yǎng)，采取科學(xué)的教學(xué)方法完成德育知識(shí)的滲透，幫助學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，提高學(xué)習(xí)能力，不斷讓自己成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1] 卓瑪草.小學(xué)語文教學(xué)中德育的滲透策略[J].西部素質(zhì)教育，2018，6（09）：50-51.

[2] 梁軍霞.淺析小學(xué)語文教學(xué)中德育的有效滲透[J].學(xué)周刊，2017（18）：143-144.

新疆維吾爾自治區(qū)和田地區(qū)和田市第一小學(xué) ?新疆維吾爾自治區(qū) ?和田 ?848000