高職護生心理韌性及其相關因素的調查分析

孫曉梅

摘 要：目的：分析高職護生的心理韌性現狀，探討影響其心理韌性的因素。方法：根據隨機原則，選擇30名高職護生作為調查對象。采用ER89量表、大學生情緒管理能力問卷調查護生的心理韌性進行調查，并根據調查結果總結高職護生的心理韌性，并探討影響其心理韌性的因素。結果：30名護生心理韌性總體分數低于常模，p<0.05;而情緒管理能力總體分數與常模比較p>0.05。性別、年齡、是否為學生干部因子差異對比，p>0.05;而是否跨省、是否為獨生子女、學歷情況、情緒管理能力因子差異對比，p<0.05。結論：高職護生的總體心理韌性較差，應加強心理干預，幫助其盡快適應環境，提高心理韌性，更好地投入學習和工作。

關鍵詞：高職護生;心理韌性;影響因素;情緒管理能力;心理干預

中圖分類號：R47-4;G712.0 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）03-0218-02

高職院校護理專業學生面臨的學習難度大、就業壓力大，很多護生表現出焦慮、抑郁的情況，因此，如何改善高職護生的心態，提高其心理韌性受到廣泛關注[1]。本次研究以我院30名護生為例，調查其心理韌性，總結其影響因素，為高職護生管理提供參考。

一、對象與方法

（一）調查對象資料

根據隨機原則，選擇高職院校30名護理專業學生進行調查，30名高職護生均為三甲或二甲醫院實習護生，連續實習時間超過2個月。30名護生中男13名、女17名，年齡最大的22歲，年齡最小的18歲。

（二）調查方法

采用《自我韌性量表》（ER89）[2]測量護生心理韌性，分3個維度25個條目，總分在0～100分，分數越高表示心理韌性越好，cronbach’s α系數為0.91，重測信度為0.87。采用《大學生情緒管理能力問卷》[3]測量護生情緒管理能力，共計5個維度，總分在5～25分，分數越高表示該維度的情緒管理能力越強，cronbach’s α系數為0.83，重測信度為0.97。

（三）觀察指標

獲得高職護生測量結果，分析其相關情況，包括性別、年齡、家庭住址、家庭成員、學歷情況、情緒管理情況等信息，了解影響高職護生心理韌性的因素。

（四）統計學

采用SPSS20.0軟件統計對研究結果數據進行分析，計量資料以x±s表示，采用t檢驗，當P<0.05時表示差異顯著。

二、結果

（一）護生心理韌性和情緒管理能力測量結果

30名護生在堅韌、自強、樂觀3個維度中得分與常模比較，p<0.05，詳見表1。

（二）護生情緒管理能力情緒管理能力測量結果

30名護生在理智調控能力、控制消極發泄能力與常模比較，p<0.05;但總體情緒管理能力與常模比較，p>0.05，詳見表2。

（三）心理韌性影響因素分析

獲取30名護生的基本資料，其中男13名、女17名;年齡在18～22，中位年齡20歲，>20歲的10名，≤20歲的20名;家庭住址與工作或學校地址跨省的19名、非跨省的11名;獨生子女21名、非獨生子女9名;自覺學歷低19名;在校為學生干部的12名、非學生干部18名;采用焦慮量表（SAS）評價≥50分者表示有焦慮情況20名;情緒管理能力總分高于常模14例、低于常模16例。對影響心理韌性的因子進行統計學分析，詳見表3。

三、討論

人的學習、工作和生活離不開所處環境的影響，當遇到困難時人的心理韌性和情緒管理顯得非常重要。心理韌性是指人在經歷某些打擊后心理自我恢復的能力，情緒管理則是指人能夠擺脫消極情緒的能力[4]。目前，國內的研究對象主要集中在大學生群體中，對于高職學生的研究較少，尤其是在學校和工作崗位過渡期的實習護生，隨著近幾年高職院校學生心理問題受到重視，該群體學生的心理問題也日益突出，使得國內學者們開始重點關注[5][6]。

在醫藥衛生領域改革發展的當下，提高作為醫務人員人才儲備軍的護理專業學生的心理韌性和情緒管理能力，對高校的心理教育和干預研究具有重要意義。本文通過量表研究影響高職護生的心理韌性與情緒管理能力的相關因素，從而提出提升高職院校護理專業學生的心理韌性與其情緒管理能力的訓練建議[7]。從表1數據看，30名護生在堅韌、自強、樂觀3個維度中得分與常模比較，p<0.05。這說明，調查的30名護生心理堅韌、自強、樂觀情況都不理想。3個維度高低分相差大，這可能是因為不同心理韌性的個體情緒體驗存在差異，而這種差異對心理韌性的干預研究有重要的意義。另外，表2數據指出，30名護生在理智調控能力、控制消極發泄能力與常模比較，p<0.05;但總體情緒管理能力與常模比較，p>0.05。這也表明，高職護生在遇到困境時，不能很好地控制自身消極發泄念頭。總體上，高職護生的情緒控制能力總體上表現出積極的趨勢，但其結構內部的發展不平衡，這可能與個體差異之間有關。

經過表3相關因素分析得到，性別、年齡、是否為學生干部因子差異對比，p>0.05;而是否跨省、是否為獨生子女、學歷情況、情緒管理能力因子差異對比，p<0.05。這說明，離家遠、獨生子女、學歷低、情緒管理能力差的護生心理韌性更差。由于課業繁重、人際、就業等原因，高職護生容易出現焦慮、抑郁等負面情緒。當前，大部分高職護生都是獨生子女，遇到的挫折和困境較少，在遇到重大事件影響時，容易出現恐慌、擔心、煩躁等不良情緒。同樣，醫療行業就業壓力大，三甲醫院、二甲醫院等大型綜合醫院中本科生、研究生比比皆是，來自學歷的對比也容易導致高職護生出現自卑、膽怯的情況。這些負面情況不僅影響了高職護生的實習質量，更影響著其身心健康，因此，提高高職護生心理韌性，提高護生自我情緒管理能力，幫助其更好地應對困境，促進工作、學習和生活質量的提高具有非常重要的意義。

四、結語

綜上所述，高職護生的總體心理韌性較差，還存在理智調控能力差、控制消極發泄能力差的情況，針對離家遠，并且為獨生子女或存在焦慮、抑郁情況的護生，應加強心理干預，幫助其盡快適應環境，提高心理韌性，更好地投入學習和工作中。

參考文獻：

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[3]于肖楠，張建新.自我韌性量表與Connor-Davidson韌性量表的應用比較[J].心理科學，2007，30（5）：1169-1171.

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（責任編輯：林麗華）