核心素養背景下初中語文信息化教學與效果研究

李祥煥

【摘要】現代化教育理念的不斷融入和發展，逐漸更改著學校中的不同教學方式。在初中語文課堂教學中，教師應主動將信息化方法引進課堂教學，同時要在課堂教學內融入核心素養思想，提升學生的學習積極性，讓現代化教學資源豐富教學過程，增強學生感知，通過不同維度指引學生，以此提升學生的學習能動性，會增強教學效果。初中語文教學過程以信息化為背景，落實核心素養思想能夠促進學生的穩步進步。基于此，文章中主要分析了核心素養思想背景下初中語文信息化教學模式的效果探究。

【關鍵詞】核心素養;初中語文;信息化;研究;分析

前言

為落實教學改革思想理念，教師主動將信息化方法引進課堂教學，增強學生的學習能動性，能夠有助于增強學生的學習效率，促進學生的綜合發展。在核心素養思想維度下，教師通過不同角度創新教學過程，能夠增強學生的知識探索欲往，會推動學生的進步，也會讓學生體會學習優勢，通過信息化模式在課堂教學中的引入，以方法和策略的更新彌補學生在傳統課堂學習中的不足。在信息化背景下促進學生發展，能夠有效指引學生實現對學生綜合學習能力的培養。

1融合信息技術，增強學生的語言應用能力

初中語文教師在信息化背景下，主動融入先進技術，強化學生的語言能力，會提升學生在日常學習過程中的感知，教師要了解教學基本需求、以及學生在課堂學習中的性格特點，完善教學環節，精心設計課堂教學過程，為學生的體驗和整體學習能力的增強奠定基礎，有效推動學生在課堂中的進步，推進教學目標和教學改革思想理念的實施，促進學生的全面成長[1]。

例如：在有關《濟南的冬天》講解中，教師為強化學生的語言應用有能力，可以通過信息技術模式展示圖片、視頻，展示老舍筆下《濟南的冬天》課文文章背后的情境，以圖片、視頻方式增強學生的理解和探索欲望，能夠有效促進學生進步。在圖片和課文學習和觀察結束后，教師可以在課堂內讓學生以自己的語言總結和介紹《濟南的冬天》課文的主要內容和自己喜歡的段落，對比介紹自己見過冬天的美景，讓學生的語言能力得到提升，在信息化背景下促進學生語文學習素養的形成。

2融合信息技術，強化學生的思維發展能力

初中語文教師要在課堂教學中強化學生的學習思維，要培養學生的思維脈絡，可以通過信息化教學背景延展知識內容，以此增強和豐富學生的眼界，讓學生能夠在課堂中加深體會。在初中語文課堂內，教師可以使用信息技術方法優化學生的學習過程，延展相應的知識，豐碩學生的知識觀察能力和體驗能力，能夠有效促進學生的進步，實現課堂教學目標[2]。

例如：在有關《天凈沙·秋思》的古詩學習中，教師為拓展學生的思維意識，讓學生感受傳統文化和古詩詞文化的魅力，可以通過信息技術方法延展相應內容。在課堂教學中，教師通過信息技術模式介紹馬致遠的其他作品，以及中國古代不同的詩詞文化，讓學生強化總體素養，增進學生對傳統文化的感知，提升學生的整體學習能力，在信息技術的延展過程中強化學生的思維。

3融合信息技術，提升學生的文字審美能力

文字審美能力的培養會提升學生對文章內容的理解、凈化學生的心靈，讓學生善于感受不同文字和不同描寫手法，為學生的綜合語文學習能力提升奠定基礎。因此，在初中語文課堂教學中，教師要在信息化背景下提升學生的文字審美能力，讓學生了解詞句和不同描寫手法的力量。教師依據教學需求、以及課堂教學的基本方向，引進先進模式，讓學生感受文字的力量和魅力，調動學生的激情和熱情[3]。

例如：在有關課文《春》的教學中，教師可以在課堂內引進信息，進入方法展示圖片、視頻，讓學生了解不同地區春天的景象，展示祖國地大物博的環境資源和自然資源。隨后，讓學生完成文章閱讀，促使學生了解文字所帶來的體驗，讓學生在圖片、視頻與文字的對比中形成文字審美能力，推動學生在課堂學習中的綜合成長。在初中語文教學中教師融入信息化教學手段，落實核心素養思想，有助于助力初中生正確語文思維意識的形成。

4結語

綜上所述，語文教師積極在課堂教學中引進核心素養思想，同時融入信息化教學手段，為學生提供優秀、寬泛的學習平臺和空間，能夠有效加深學生在日常學習中的體會，促進學生的成長，有助于實現課堂教學目標，做到教學方法的變革，讓學生提升認知，促進學生學習能動性和積極性的增強，有助于優化學生的思維理念，讓學生加強感悟，會促進學生在課堂中的全面發展。教師要主動探索其他方式，將核心素養思想現代化信息手段融入課堂教學，爭取培養學生的總體思維意識和素養。

參考文獻

[1]劉瓊.核心素養背景下高中語文課外閱讀指導方法的研究[J].學周刊，2020（31）：87-88.

[2]朱志剛.深挖道廣激情，核心素養常進行——談“德智互動”閱讀模式的有效構建[J].語文天地，2020（29）：75-76.

[3]王成，孟曉燕.核心素養視角下的初中語文高效課堂的有效構建[J].學周刊，2020（30）：123-124.