淺談時政新聞在高中政治教學中的應用策略

王健

摘 要：政治學科的知識點比較多，而且考點的體現基本都要結合一定的時政新聞，所以時政新聞是高中政治課堂中必不可少的教學內容。除此之外，政治要學習的基礎知識又偏理論，所以單純的學習書本知識難免會枯燥乏味。如果教師將理論與時政新聞相結合，這樣不僅能讓課堂與時俱進，還能增強學生的學習興趣。但是，這里所說的將基礎知識的傳授與時政新聞相結合并不是指教師對一些新聞的泛泛而談，這樣只會讓那些具有價值性的新聞得不到應有的重視，而是對新聞深度解剖，讓它們發揮出更大的教育作用。本文旨在討論如何采用一定的策略將時政新聞更有效地應用到高中政治的課堂教學中。

關鍵詞：時政新聞;高中政治教學;應用策略

時政新聞指國家正在發生的或最近一段時間內發生的政治方面真實性的報道。時政新聞的概括性很強，具有政治性、信息性等特點。但是時政新聞的特點并不能決定它在高中政治課堂中的重要地位，政治教學本身屬于方法論教育這一內涵才決定了時政新聞應該在高中政治教學中得到足夠的重視。學生從課堂吸收關于方法論的知識，然后應用到社會上為國家為世界的發展做出貢獻，這才是政治教育的最終目標。所以，在課堂上將時政新聞與政治基礎知識教學相融合除了能提高學生成績，還能幫助他們提前適應未來的角色。那么，教師怎樣才能最高效地融合這兩者呢？

一、課堂教學中教師要提高對時政新聞的關注度

在高中政治課堂中，為了讓學生對知識的掌握更加的牢固，教師所選擇的教學方法很重要。但是無論選擇怎樣的教學方法，借助什么樣的教學手段，時政新聞作為教學內容的地位是不可動搖的。將時政新聞引入課堂不僅能讓學生養成關注天下事的習慣，還能鍛煉培養他們提出問題、分析問題、理解問題的能力。但是，我們不得不承認在實際教學過程中很多教師都過于重視給學生灌輸書本中的一些基本概念，而忽視了時政新聞在基本知識間的穿插教學。其實概念知識比較抽象且不利于理解和掌握，如果在引入這些抽象的知識之前或之后教師能夠講解一些于此有關的時政新聞不僅能讓學生更容易理解這些概念，還能激發他們的學習熱情。這樣就可以彌補知識教學與實際之間的斷層，還能提高學生學以致用的能力，擺脫考試機器的稱號。反之，過度灌輸知識讓學生死記硬背帶來的后果可能是降低學生的學習興趣，甚至讓他們產生對政治學科的厭惡。所以，高中政治教師一定要提高對時政新聞的重視程度，用自己的教學熱情及教學態度感染學生，從而讓學生們無論在課上還是課外也都能積極關注時事政治，了解社會正在發生什么。在一些時政新聞的案例教學中，學生才能將書本中的知識點與實際生活掛鉤，這樣教師的課堂教學效率提高了，學生的學習效率也能得到提高。

二、課堂教學中教師要鼓勵學生參與時政新聞的討論

在高中政治課堂中，為了讓學生更好的掌握知識，討論法是教師經常采用的教學方法。討論法顧名思義就是讓學生對某一知識點展開討論的方法，該方法的目的是讓學生在教師的指導下，以班為單位或以小組為單位，對課堂上老師提出的某一問題發表自己的觀點，從而促進班集體成員之間的相互學習。這一教學方法的優點是能夠集思廣益、互相啟發。教師在進行時政新聞方面的教學時，要鼓勵學生們積極地參與對某一問題的看法的討論中。在討論開始前教師要提出明確的討論要求，但是要把討論的規劃權利交到學生們手上。討論開始時教師要引導學生緊緊圍繞時政新聞的中心開展討論，根據時政新聞實際再結合課堂上所學的政治基礎知識自由發表自己的觀點，盡量讓每一位學生都有發表自己看法的機會。討論結束后，教師要讓學生們自己進行總結，并結合教學內容發表自己對該時政新聞的看法和理解。在政治教學過程中增加學生們對時政新聞進行討論這一環節不僅能讓學生學習的主體性得到發揮，還能在討論過程中增加學生對政治知識的理解程度，提高他們對知識的認識，另外，學生們的學習熱情也得到了激發。這無疑將推進政治學科的發展。

三、課堂教學中教師要加深學生對時政新聞學習主體的認識

加深對時政新聞學習主體的認識不僅指學生自身要能夠了解時政新聞事件，還要清楚自己是時政新聞學習的主體。教師在課堂教學中之所以要加深學生對這兩方面主體的認知主要是因為學生在學習時積極性往往不高，不能很自主的置身于學習之中，而對時政新聞這一主體的認識必須要求學生在掌握理論的基礎上進行自主分析。所以，教師要讓學生意識到學生在面對學習內容時自己要意識到自己也是學習主體，這樣才能讓學生在心理上重視學習知識，提高自身的參與性，這也能幫助學生在能力方面得到提高。在此過程中，教師也要關注學生，對學生進行有效地及時反饋，帶領他們在政治學習的道路上越走越遠。

四、教師要讓學生在課下搜集與本堂課有關的時政新聞素材

為了加強學生對政治知識的理解，教師要讓學生在課下搜集一些與本堂課有關的時政新聞素材。課堂上的時間總是有限的，學生在課堂上有可能已經理解了本堂課的知識，但是對將知識應用到實際生活中的鍛煉還是缺乏的。因此，教師的這一要求不僅能讓學生將所學的知識加以鞏固，還能提高他們的政治敏感性。

總之，教師在高中政治教學中要先讓學生掌握政治基本知識、基本原理，在此平臺上再將時政新聞素材與理論知識相結合。由于政治教學目的的特殊性，政治教師要在課堂上利用時政新聞培養學生對政治的敏感性。為了提高教學效率，教師在課堂上就需要加強對時政新聞的關注，在課堂教學過程中要鼓勵學生參與對時政新聞的討論，也要提醒學生們注意加深對時政新聞學習主體的認識，課下也要鼓勵學生搜集一些有關的時政新聞素材。這樣才能打開學生的視野，擴寬他們的思維，讓學生的理論知識學習與實踐能力都得到提高，從而具備獨立分析、解決問題的能力。

參考文獻

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