語文有效教學策略研究

左燁

摘 要：語文是其他科目的基礎，為了健康的培養祖國的花朵，如何有效高效的教好語文以及如何處理在教學中所遇到的束縛是學校語文教學的當務之急。本研究將對初中語文教學中所存在的問題進行分析，并對問題存在下的教學課堂如何有效教學提出相應的策略。

關鍵詞：語文;有效教學;教學策略

前言：學生是祖國的未來，對學生進行有效教學尤為重要，對學生的有效引導也迫在眉睫。當前所存在的老師辛苦講，學生認真睡的教學現象和所呈現的教學效果讓我們不禁深思教學環節是否出差。高素質的時代背景下，教師們應該改變自己的教學理念和方法，突破教學束縛，教師有效教學，培養高情操高素養的綜合性人才，推進教育事業蓬勃發展。

1.語文教學提升的束縛

1.1語文單一化學習

語文的綜合性強學習范圍廣語文的學習培養學生們上知天文下知地理的能力，正是因為學習范圍的廣泛所以要求與其它的科目要結合學習，很多語文老師在教學時會出現語文就是語文怎么能和其他科相融合的觀念。例如，在人教版八年級上冊的《三峽》學習中，有的老師說道：“這些你們地理老師會教你們，我們只負責將文言文翻譯成白話文”，這樣的教學理念忽略了學科的多重性將地理知識從語文知識中分離，單一學科的學習容易讓學生產生誤解認為語文只是研究古詩詞，熟背經典文章之乎者也的枯燥學問，讓學生失去了在學習中結合其他事物思考的樂趣。

1.2學生的主體性薄弱

被動輸入知識是現在學生在課堂學習中的一種主流狀態，老師講什么內容就去學習什么內容老師讓做哪些作業就不假思索的做哪些作業沒有自己思考的過程，正是這種長期存在的固有教學模式讓學生們缺少一種能力，一種能自己學習自己思考的能力。被動傳輸的學習方式只會讓學生對語文學習覺得枯燥，學習效果越來越差，學生是學習的主體，老師應該注重培養學生自主學習的能力培養學生自己去探索知識的能力才能感受其中的樂趣，只有興趣的產生才有利于學科的教學，學生才能更好地學習從而達到預期的教學效果，學校應注重對待學生的主體地位是形成學科有效教學的良好途徑。

1.3新型教學理念薄弱

傳統教學模式的深根蒂固，教學初中語文還是照搬以前的教學方式，制做PPT來教學課程還是老師們常用的手段，應用同樣的方法開展語文教學會固定了學生們的思想。傳統教學注重課本知識的輸入，學生缺少對知識的興趣出現了上課做其他事情，導致很多老師都事倍功半，語文教學沒有起到它應有的教學效果。課堂上應該積極調動學生的積極性，課下也應該培養學生們的文學情操讓他們能在課堂上積極提問積極加入課堂活動中，老師們也應該根據課程進度的要求合理的應用時間對課本內容進行延伸和探究。老師說什么學生記什么的教學方法急需更改，長期傳統模式教育下的老師們適應了簡單的教學模式教學理念，教育事業停滯不前。

2.教學羈絆石的處理

2.1結合多種科目教學

正如所說語文是一門綜合性很強的學科只有滿足多學科的綜合才能讓學生們明白語文真正的含義，它不僅僅是讓學生了解名人的文章更是通過名人的文章了解當時的背景當時的歷史讓學生能夠和偉人來一次超越時空的對話，豐富學生的情感培養他們具備偉人的精神，語文的綜合性也表明了它是學好其他課程的墊石，語文老師應該找到各學科的默契點積極讓語文與其他學科相結合，豐富學生們的課堂生活，通過多學科的結合培養學生的綜合發展。例如，在八年級下冊的主題活動《到民間采風去》，老師指導學生們運用多學科的知識對非物質文化遺產搜集、整理，學生們也因此對歷史文化有了更深的了解自我修養也得到了提高。

2.2貫穿學生是學習主體的理念

學生是課堂教育的主體，教學的方式和方法應該尊重學生們的思想關注學生們每個人的特色，課堂教學不能再只是課本上的知識，而是應該讓學生們自己出去探索自己發現自己的能力，學校應該培養學生形成自己能動學習的能力，教育學生們正確的自我定位，學生們應該形成課前預習學習，課中針對具有挑戰性的問題和老師同學們一起進行解決，學生的溝通能力在通過和同學老師們的交流的過程中也得到了培養，結束課程之后利用自己的閑暇時間對課堂上的問題再進行思考和鞏固同時發現新的問題下一節上課能和老師同學們再一起討論和解答這樣一個良性循環的過程，這樣良性的循環有利于學生體現自我價值培養學生的學習興趣。老師在培養學生自主理念的過程中應該起一定的指導作用，只有學生能夠認真聽聽進去并對內容進行消化掌握有自己的見解，語文知識才是真正的被老師灌輸成功，學生是學習的主體，能夠激發學生學習是老師們進行教學的前提條件。

2.3教學課堂的轉變

在語文教學課堂中，老師們應該摒棄那種老師臺上講學生默默聽這樣的教學將慢慢剝奪學生的興趣長期如此語文教學很難達到有效教學的目的。老師們應該對教學方法進行創新，與時俱進的適應現代化的教學思想，老師可以從學生們的興趣愛好出發對課文情節進行講解，有效的合作教學方法采用到教學里充分調動學生的積極性，老師對學生科學分組通過分組合作提高教學有效性，通過調動學生們在課堂上的積極性讓學生們都能加入到課堂學習中并真正的對知識了解和掌握。綜合性是語文的特點，老師在教學時應該引導學生們關注自己身邊發生的事情有效的開展語文的綜合性學習，老師對課程新鮮的資源進行開發，讓學生們形成大語文觀的思想。課堂上的教學不只是對課程內容進行講解和學習更是教育培養學生們形成良好的學習習慣，保障教學有效性的重要措施，是對學生的學習方法進行科學的指導，培養學生形成能動學習的習慣具備科學學習方法尤為重要。

3.結語：

課堂教學應該與時俱進，在前進的道路上總會有一些荊棘，出現的矛盾阻礙著有效教學目標的實現，教師在教學實踐中總結自己的實踐方法，不斷改善不斷創新教學的策略，實現語文的綜合性學習。老師在提高自我修養的同時，學習多維度的知識，以提高學生的學習積極性為目標總結教學經驗堅持貫徹學生是學習主體的思想。教師也應當改變傳統的教學理念，貫徹落實教育新理念精心設計問題讓學生能快速掌握知識，真正提高學生的語文素養文學情操。

參考文獻

[1]王健.淺談初中語文課堂有效教學策略[J].考試周刊，2018（27）.

[2]程妍.淺談新時期初中語文課堂教學改革與創新[J].課程教育研究，2018（6）.