淺談小學低年級學生計算能力的培養策略

邱雪

摘要：計算是解決數學問題過程中最基礎的方法，所以計算能力是數學能力的重要組成部分，如何培養數學計算能力是小學數學教師需要集中關注的問題。在小學數學課程教學和學習中，良好的邏輯能力和計算能力關乎學生后期的整體學習。目前，我國小學數學的教學內容大多是以數字和計算為主，所以計算能力基本上決定了學生的數學學習水平。基于此，本篇文章對小學低年級學生計算能力的培養策略進行研究，以供參考。

關鍵詞：小學低年級;計算能力;培養

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-100

引言

小學低年級數學教學階段，教師應重視對學生計算能力的培養，對教學內容加以合理設計，使學生學習理解計算算理，通過強化訓練，切實提高計算能力。開展課題教育期間，教師需對學生加以充分關注和了解，對其學習問題進行了解，并加以科學準確引導，使學習問題得以有效解決，學習理解計算方法和技巧，從而使計算能力得到有效提高。

一、小學低年級數學計算教學的重要性

在低年級數學的學習中，計算能力與數學思維有著密切聯系，也關乎學生今后在數學方面的學習。作為數學教師，加強對于計算教學方面的重視程度不言而喻。為了提高學生的計算速度，教師可以運用各種新穎的教學方法，比如在課上用卡牌等方式讓計算訓練過程變得更加有趣，還能夠提高學生的注意力，這樣新穎的教學方法不僅能夠提升學生的計算能力，重要的是能夠調動學生的積極性，讓學生全身心參與到課堂之中，而且也能夠使學生在以后的學習過程中充滿信心，增強對數學知識的求知欲。

二、小學低年級學生計算能力的培養策略

（一）開展趣味教學，培養計算興趣

小學生由于年齡的關系，對數學計算的學習興趣并不高，無法積極主動地做出思考與計算。設計教學期間，教師應基于學生興趣，開展趣味教學，設計趣味性知識，使學生能夠獲得學習上的快樂體驗，并積極主動地參與計算學習，使計算能力獲得有效提高。比如，關于“1～5的認識和加減法”“6～10的認識和加減法”知識，教師可創設相應的故事情境：在森林中，熊媽媽準備了好多罐蜂蜜，小熊數了數，一共有8罐蜂蜜，熊媽媽吃了2罐，小熊吃了1罐，你知道熊媽媽與小熊一共吃了幾罐蜂蜜嗎？還剩下多少罐蜂蜜？通過趣味性十足的故事情境，學生便能做出快速、準確的計算。通過趣味性的教學情境，學生對加減法含義做出進一步的學習理解，并能夠熟練運用所學知識對問題加以解決，使計算能力獲得有效提高。

（二）趣味口算訓練，提高學習積極性

口算能力最計算能力的關鍵組成部分，對培養學生的靈活思維大有益處，同樣對計算速度的提高具有關鍵的促進作用。為使學生對口算訓練產生足夠的興趣，教師可組織趣味口算訓練，使學生可以積極主動地參與口算訓練。比如，教師可組織開展口算比賽，設計相應的計算題目，并對計算時間做出具體規定，比一比誰可以快速做出計算。同時，教師可設計卡通形象的口算卡片，隨機進行抽取，引導學生積極參與并舉手搶答。通過趣味性口算訓練，可以培養學生良好的數學思維，使其運用算理進行計算，切實提高口算能力，為計算能力的培養奠定重要基礎。

（三）養成良好的計算習慣

由于低年級的學生年齡比較小，做題時容易馬虎大意，容易在進行數學計算時出現各種各樣的錯誤。無論是小數點上的錯誤，還是數字抄錯，做題時任何一個步驟的失誤，都會導致最終結果的錯誤。因此，教師除了對學生的計算能力加強訓練，還應對學生良好的計算習慣進行培養。首先，在小學生的書寫方面應該嚴格要求，除了書寫工整外，格式也要規范。其次，在題目演算結束后，要進行驗算。最后，全部做完題目時，要進行一一檢查，發現計算錯誤后要及時修改。只有養成良好的計算習慣，才能夠不因粗心出現計算問題。當學生出現錯題時，教師不應該過多批評，教師應剖析題目做錯的主要原因，從而引導學生改正。而且應該充分利用錯題資源，在課堂中展示出來，讓學生與自身進行對照并改進。

（四）傳授高效的學習方法

“授之以魚，不如授之以漁。”小學的教學過程中，作為新時代的教師，我們更重要的是去傳授學習方法，讓學生在學習的過程中能夠有章法的學習，高效的學習。其實針對小學數學的計算而言也是這樣，很多教師在這個教學的時候可能存在著一個教學誤區，那就是覺得這種太基礎的東西不需要讓學生花費太多的時間，只要讓他們不斷地去練習用習題鞏固提升自己這方面的能力，而忽略了對于其方法的培養。這樣的教學就有著很大的局限性，學生很可能只是單純地在這個學習階段能夠簡單的通過題海戰術提高自己的學習成績，但是對于他們長久的學習發展和綜合素養的提升并沒有太好的幫助。教學的時候傳授學生學習方法，低年級計算教學的時候，讓學生掌握簡單的計算方法，這樣一來他們就可以在學習的過程中更加的具有效率，自己的綜合素養也自然而然地會得到提升。

結束語

其實針對小學低年級的教學而言，教師需要去把握自己的教學方法，找到最符合當前時代特點的方法教學，不單單是追求他們的紙面考試成績，更是可以讓學生在學習的過程中提高自己的綜合能力和綜合素養。教學是一門藝術，特別是在新時代背景下，我們更是需要掌握好這門藝術，為培養新時代所需要的信息人才做出自己的一份貢獻。

參考文獻

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