幼兒戶外籃球自主游戲中教師介入的策略

陳梅花

摘要：教師在指導幼兒戶外籃球自主游戲時存在介入時機不適宜，主要體現在教師隨意的介入幼兒籃球游戲，破壞或者打斷幼兒籃球游戲;介入的形式單一，即經常以權威者的身份介入籃球游戲，破壞幼兒的節奏和籃球游戲內容;介入方法針對性差，即介入時教師的方法比較簡單，不能很好地指導幼兒的籃球游戲;介入效果欠佳，即介入后不能指導幼兒籃球游戲等問題。因此，以本園為例分析介入存在的問題，并根據存在問題的原因，進行深入分析，為幼兒園開展戶外籃球在乎有效提供實效性的建議和指導。

關鍵詞：幼兒 戶外籃球自主游戲 ?介入 ?指導 ?策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-0

正文：在幼兒籃球自主游戲中，教師的任務是以教育目標為出發點，以兒童的發展水平為依據，按照“最近發展區”的原則確定籃球自主游戲的內容，提供適宜的材料和場地，教師在觀察幼兒活動的基礎上適當調整材料和場地，適時進行指導與評價。

一、教師在戶外籃球自主游戲中的介入時機

盲目地介入會打斷幼兒正在進行的游戲，會影響幼兒獨立思考解決問題及伙伴間的相互作用，會讓幼兒對教師產生依戀甚至于反感。所以，選擇介入的時機是相當重要的。

（一）當幼兒遇到困難、挫折，即將要放棄籃球游戲意愿時介入

幼兒在戶外籃球游戲中常常會遇到困難和挫折，教師是不是要去幫忙呢？-般為了使籃球游戲開展下去，幼兒也會自己想方設法解決問題，這是幼兒獲得經驗的過程，我們教師不應當事事處處替代幼兒解決問題，但當幼兒遇到不能解決的困難時，他們會因此而放棄原來的游戲行為，所以教師的及時介入是必要的。……