中職計算機應用基礎課程教學研究

王妍

摘要：信息化的發展，讓計算機相關專業的就業率得到提升，但要適應當今企業對相關人才的需求，還需要培養更多具備綜合實踐能力與操作能力的計算機相關專業人才。在中職教學中，學生直面就業的壓力，更是需要具備較為熟練的實踐能力與操作能力，來提升學生的專業競爭力。

關鍵詞：中職;計算機應用基礎課程;教學策略

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-29-099

教育改革浪潮不斷推進，社會對人才的需求也越來越高，面臨著畢業即就業的競爭壓力，中職院校的教學必然要達到適應社會人才需求的標準，來提高畢業生的就職率。對于計算機應用基礎課程而言，要讓學生學以致用，也要掌握課程基礎原理，能夠具備自主學習能力，跟得上計算機應用技術的發展與變化，時刻保持職業領先地位。

一、中職計算機應用基礎課程教學現狀

當前中職院校計算機應用基礎課程的教學存在一些困境。一方面，學生自主學習能力較差，也沒有形成良好的學習習慣，不愿意動手操作也懶得去思考，導致學生接受起來十分困難，構建基礎認知已經不易，更無談能力的拓展;另一方面，雖然中職院校不斷響應課程改革，但是傳統的教學觀念深入人心，一時難以扭轉，而傳統的教學模式卻并不注重對于學生思維模式及自主能力的養成，多采取灌輸的教學模式，形式呆板，內容枯燥，無法引起學生的重視與興趣，從而導致課堂效率完全依附學生的自覺性與教師的督促，很難發揮學生的積極性，實現真實高校的課堂。基于這些問題，計算機應用基礎課程面臨必然的改革，首先要從學科的角度來分析，認識清楚計算機應用基礎課程需要的條件，例如，學生的動手操作能力、自主思考能力的構建;然后再從教學的角度來改進，要融入靈活的教學方法，例如，小組合作學習方法、任務探究方法等，以引發學生自主學習積極性為目的，實現高效課堂構建。

二、中職計算機應用基礎課程教學策略

（1）靈活教學，提高學生學習興趣

計算機應用基礎課程不僅講究知識的記憶，也需要具備技術性的操作以及學習學科原理的思維與方法。針對不同教學目標，不同的教學內容，教師的教學手段應該力求靈活。例如，針對培養學生操作能力的教學目標，可以采取任務式教學法，讓學生參照微課內容，自主來進行操作，完成教師指派的任務，通過任務鍛煉操作能力;針對一些比較基礎的內容，例如第一章的計算機發展概述，就可以用播放專題片的形式，讓學生在觀看視頻的同時，了解計算機的整體發展情況，從而能夠獲得較為深入的記憶，以指導日后的計算機學習，獲得直觀的學習感受。

（2）備課充分，改善教學方式風格

要教好計算機應用基礎課程首先需要教師對素材有充分的了解，能夠深入研讀教材中的教學重點難點，找到可以進行拓展訓練的部分，找到可以引導學生自主探究的部分，找到適合用于學生合作學習的部分。任何的教學都需要經過精心的研讀與設計，才能發揮教學的最佳效果。我們不要打無準備的仗，要把每一節計算機應用基礎課程當做一次教學戰場，以必勝的精神來對待，如此才能打開課堂教學的良好基礎，促進課程的有效開展。在備課階段，首先教師要對基礎內容進行深刻理解與研讀，其次也要結合當前計算機發展的情況與形式，融合一些新的學科思想與技術操作，實現書本理論與應用的相互結合，從更高的理論層次來指導教學。此外，教師也應該做到充分了解我們的學生，知道用何種授課方式更容易讓學生接受，從而從學生的實際需求出發，來設計有效的計算機應用基礎課程教學。

（3）授課易懂，寓教于樂寓學于樂

在開展計算機應用基礎課程的時候，要注意良好課堂氛圍的營造，課堂要盡量輕松，注重表達的通俗易懂。我們可以應用計算機術語來進行專業的授課，但是要注意在應用之前，首先要讓學生能夠聽懂。不能只為了專業而忽視了學生的理解，這種專業是無效的，甚至不如通俗化更有效果。此外，教師要善于調劑課堂教學的氛圍，幫助學生改善緊張、不知所措等不良心理，能夠在輕松愉快的氛圍當中去學習，去操作，從而產生寓教于樂，寓學于樂的效果。

（4）注重啟發，發展學生思維能力

計算機應用基礎課程教學的最終目的是培養學生的思考能力與動手實踐能力，絕非僅僅關注于學生理論知識的理解與記憶。因此，我們要注重對學生思維能力的啟發，讓學生動動大腦，思考起來。要達到這一目的，可以通過課堂提問的方式，來啟發學生;也可以通過討論學生間分組討論的方式，讓學生自主地思考與交流，分享各自的觀點，進行總結與歸納;其次，也可以采用讓學生自己提問的方式，培養學生善于發現問題，善于質疑，善于思考的能力，通過學生的提問，引導所有學生來思考，積極尋找答案，自主解決問題，同樣也能鍛煉到學生的思考能力;最后，教師也需要針對本節課的內容開展課堂總結環節，通過總結，聯系所有操作原理、基本技巧，讓學生發現計算機的規律，深刻認識理解計算機基礎學科，啟發學生思考。

三、結束語

綜上所述，計算機應用基礎課堂要取得良好的教學效果，需要充分調動學生積極性，改善課堂教學方式，寓教于樂，啟發思維，提高學生的專業興趣與專業能力，以適應企業對人才高水準需求。

參考文獻

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