探討培養小學數學讀題能力的多元化策略

張玉

摘?要：隨著新課程改革的推行，當前教育部門對培養學生綜合素質的重視程度越來越高，各種新型教學方法逐漸被運用于課堂教學當中，使課堂教學呈現出多元化的趨勢。在小學數學教學中培養學生的讀題能力十分關鍵，也是保證學生學習效率，引導學生養成良好學習習慣的關建。下面，本文將對培養小學數學讀題能力的多元化策略進行探討。

關鍵詞：小學數學;讀題能力;多元化策略

引言：

閱讀是學習各個學科的基礎，數學是一門邏輯性極強的學科，在面對數學問題時，不僅僅要掌握數學知識，同時還要具備一定的閱讀能力，從而能夠在問題中提取出有價值的信息作為解題關建，最終準確且快速的求出答案。為此，在當前的小學數學課堂中，教師不僅要重視學生的讀題能力，同時還應該設置針對性的授課環節，以此進行培養，從而提升同學們的讀題能力以及數學學習水平。

一、研讀教材內容，積累數學術語

當前在小學數學課堂中，大部分教師都忽視了閱讀教材的重要性，因此在教學時，往往是教師對照著教材講解，而學生只是聽教師所講的內容，從沒有翻閱教材，并仔細閱讀教材中的內容。在這種教學方式的影響下，許多同學從未翻閱過教材，以致于他們不了解數學學科的專業術語有哪些，當面對問題時，也經常會出現理解上的偏差，最終導致解題思維產生錯誤。針對這一問題，教師首先應該重視數學教材的重要性，從而帶領同學們研讀教材中的內容，從教材中積累數學術語，為高效解讀做好鋪墊[1]。

比如在講解“測量”這章節知識點時，教師便應該帶領同學們研讀教材中的內容，如當測量的長度不是整厘米時，教材中便做出提示可以用毫米來表示，由此便能夠使測量結果更加精確。其次，教材中還對毫米、厘米、分米、米這四個長度單位之間的進率做出了解釋，當學生進行閱讀時便能夠加以鞏固。除此之外，在教材中還列舉了許多例題，這些例題不僅能夠幫助同學們鞏固所學知識點，同時還能夠使他們明確該章節的題型有哪些。

二、注重題目細節，提取有價值信息

在完成培養學生閱讀教材的習慣后，教師還需要從實際的習題著手培養學生的讀題能力。隨著年級的提升，數學習題的文字量也會不斷加大，且理解難度也在不斷提高。為此，教師應該引導同學們注重題目的細節，從較多的文字中提取出有價值的信息，最終完成解題。除此之外，在一些數學題中還會增加一些無用的信息，從而干擾同學們的解題思路，面對這一類信息，教師要能夠引導同學們準確分辨出所給信息的可應用價值，從而避免因無價值信息導致解題思路發生偏差[2]。

比如在閱讀有關于“長方形和正方形”的習題時，經常會遇到一類問題，其中便給出了能夠干擾同學們解題思維的信息，如某一圖形為四邊相等的平行四邊形，請問該圖形是否為正方形？在這道題中，能夠干擾學生解題思路的信息便是“平行四邊形”，當同學們看到這一字眼時，立即會聯想到特殊的平行四邊形，即長方形和正方形，但在題目中還解釋了該圖形四邊相等，所以他們會認為該圖形就是正方形。然而實際的答案并不是正方形，接下來教師便可以為同學們解釋原因，首先要帶領同學們明確該道題所考察的知識點，即正方形的判定，正方形不僅是四邊相等的矩形，同時四個角都為直角，而在該習題中并沒有強調這個平行四邊形是否四個角相等，因此該圖形還可能是菱形。由此可見，注重題目的細節，從中提取有價值信息對解題的重要性。

三、應用數形結合思想，簡化習題條件

數形結合思想是一種較為古老的數學思想方法，但現階段仍然被廣泛應用于數學領域中，在培養學生讀題能力時，便可以應用數形結合的思想，將閱讀難度較大的習題轉化為直觀的方式進行理解，從而完成高效解題。在應用該思想前，教師應該先使同學們能夠有效提取出習題中的條件，進而完成對解題圖形的繪制[3]。

比如在練習“萬以內的加法和減法（二）”這章習題時，其中會涉及到大量的應用題，如我國在2018～2019年間共生產了536部動畫片，其中2018年生產動畫片為275部，請問2019年生產了多少部動畫片？當學生進行讀題時，他們應該首先明確2018～2019年是指這兩個年份的總和，而不是單指其中的某一年，隨后教師便可以引導同學們繪制解題數軸，由于兩年共生產536部動畫片，因此可以將繪制的圖形標記為536，隨后再選擇其中一段作為2018年所生產的動畫片275部，而所要求解的2019年生產動畫片數量便可以直觀呈現出來。

結束語：

綜上所述，讀題能力是解決問題的根本，同時也是學生學習數學這門學科所必須具備的技能，能否在習題中提取出有價值的信息將決定同學們的解題思路。因此，本文對培養學生讀題能力的策略進行了分析，在實際的數學課堂中，教師還需要不斷探索更多的培養方法，從而提升同學們的讀題能力以及數學學習水平。

參考文獻：

[1]吳宏.小學數學深度教學研究[D].華中師范大學，2018.

[2]于嘉文.基于數學核心素養的小學數學教學改革實踐研究[D].沈陽大學，2018.

[3]丁福軍.核心素養視域下小學數學課程實施現狀個案研究[D].江西師范大學，2018.