淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效“糾錯(cuò)”

程峰

摘?要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)時(shí)期的重難點(diǎn)學(xué)科，學(xué)生解數(shù)學(xué)題時(shí)，較容易因?yàn)楦鞣N原因出現(xiàn)錯(cuò)誤。教師在教學(xué)中，要不斷發(fā)現(xiàn)并分析學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，根據(jù)實(shí)際情況采用有效的教學(xué)方法提高學(xué)生糾錯(cuò)的能力，并不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，讓學(xué)生對(duì)改過的錯(cuò)題產(chǎn)生深刻的印象，在下次接觸到此類題目的時(shí)候，不會(huì)再發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。錯(cuò)誤是把雙刃劍，出現(xiàn)錯(cuò)誤不完全是壞事，重要的是及時(shí)對(duì)學(xué)生做題過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤加以利用。

關(guān)鍵詞：淺談;小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);有效;“糾錯(cuò)”

引言

小學(xué)階段學(xué)生們學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，因?yàn)樾W(xué)生的數(shù)學(xué)思維還不是很成熟，往往非常容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，但是教師可以有效地進(jìn)行“糾錯(cuò)”，則能很有效地提升教學(xué)效率，促使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。尤其在新時(shí)代的教學(xué)中，教師要能積極地“糾錯(cuò)”，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，找出錯(cuò)誤的原因，幫助學(xué)生不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力，在這一過程中幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，強(qiáng)化對(duì)于數(shù)學(xué)習(xí)題的全面思考，做到仔細(xì)審題、詳細(xì)做題、保證正確率。這樣的數(shù)學(xué)糾錯(cuò)教學(xué)中，教師才能有針對(duì)性地解決這些問題，保證數(shù)學(xué)教學(xué)有效進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力提升。

一、與學(xué)生一同分析錯(cuò)題原因

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效“糾錯(cuò)”，勢(shì)必要分析導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)題的原因，為后續(xù)糾錯(cuò)任務(wù)做好準(zhǔn)備工作。然而，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中錯(cuò)題的原因并不少。通過對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行歸納總結(jié)，可以列為以下幾點(diǎn)：首先，學(xué)生沒有扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)沒有完全消化理解，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，在面對(duì)數(shù)學(xué)題目時(shí)，自然容易犯錯(cuò)，對(duì)此，教師需要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次，受學(xué)生個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知影響，由于學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)的影響，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在答題時(shí)，習(xí)慣性的依靠自身經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知做判斷，從而影響了學(xué)生的解答思路。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在固定思維，經(jīng)常將自己困在思維誤區(qū)中，或者是在遇到類似題目類型時(shí)，急于做出回答，沒有認(rèn)真閱讀全部題目，從而導(dǎo)致答錯(cuò)。對(duì)于這種情況，數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正常的思維習(xí)慣，讓學(xué)生在答題中耐心思考，不要急于做答。最后，有些學(xué)生在答題時(shí)，容易走神兒溜號(hào)兒，沒有仔細(xì)審題。導(dǎo)致將原本能夠答對(duì)的題目答錯(cuò)。在審題時(shí)由于邏輯混亂、書寫字跡不工整，馬虎粗心等原因造成錯(cuò)誤。通過對(duì)問題原因的分析，能夠讓教師更加了解學(xué)生，也能讓學(xué)生意識(shí)到自己的問題原因。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效“糾錯(cuò)”策略

（一）教師要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都是由于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱而出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，教師在教學(xué)的過程中，要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建起數(shù)學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而形成數(shù)學(xué)知識(shí)體系，讓學(xué)生在解題的過程中熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)能夠熟練靈活的運(yùn)用，從而形成正確的解題思路，提高解題的效率。首先，教師在數(shù)學(xué)課堂上要注重對(duì)數(shù)學(xué)基本概念、公式和原理的教學(xué)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ寣W(xué)生對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)能夠熟練的掌握。比如，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（一）”和三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）”的教學(xué)時(shí)，教師可以將兩章的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系和對(duì)比。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以清楚地知道分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系，在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)之后，對(duì)小數(shù)的理解就會(huì)更加具體全面，不僅有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且對(duì)于學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識(shí)體系有著重要的意義。

（二）訓(xùn)練學(xué)生們的數(shù)學(xué)解題思維

整理和分析小學(xué)生出現(xiàn)的數(shù)學(xué)錯(cuò)誤，其中常見類型是計(jì)算錯(cuò)誤以及解題錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤均能夠避免。小學(xué)生在做數(shù)學(xué)題的時(shí)候，常常重復(fù)性地出現(xiàn)錯(cuò)誤，具體原因則是他們解題思維有偏差，解題習(xí)慣不是很正確。例如，學(xué)生面對(duì)“雞兔同籠”問題時(shí)，如果他們沒有充分地理解此類問題的解題想法，也就不能達(dá)到學(xué)以致用的標(biāo)準(zhǔn);如果學(xué)生們的數(shù)學(xué)理解能力和認(rèn)知能力均不是很強(qiáng);如果不能詳細(xì)地認(rèn)真地審題，那么解答出的答案很可能不是正確的。基于此，數(shù)學(xué)教師想要進(jìn)行有效地“糾錯(cuò)”，則必須站在小學(xué)生們的角度，分析學(xué)生們的認(rèn)知能力水平，梳理出小學(xué)生解題錯(cuò)誤時(shí)的思維狀態(tài)，才能有針對(duì)性地進(jìn)行糾錯(cuò)，促使學(xué)生形成正確的解題思維，不斷提高解題能力。另外，教師還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生們積累更多生活經(jīng)驗(yàn)。這時(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)解題障礙會(huì)逐漸減少，也能強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，進(jìn)而有助于未來(lái)的糾錯(cuò)，提高學(xué)生做題的正確率。

（三）利用糾錯(cuò)本讓學(xué)生看到錯(cuò)誤

把數(shù)學(xué)課上、平時(shí)課堂練習(xí)或是練習(xí)冊(cè)、數(shù)學(xué)作業(yè)試卷中，做錯(cuò)的題目匯總到一個(gè)筆記本上，叫“數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本”。教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生錯(cuò)題本上經(jīng)常發(fā)生的錯(cuò)誤題目進(jìn)行輔導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)錯(cuò)題的習(xí)慣是提高小學(xué)數(shù)學(xué)糾錯(cuò)教學(xué)效率的一個(gè)重要途徑，學(xué)生要學(xué)會(huì)利用糾錯(cuò)本，弄清楚每道題錯(cuò)誤的原因，并反復(fù)練習(xí)，最終掌握每道題的正確解法，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。同時(shí)教師在課堂教學(xué)中，要定期檢查學(xué)生總結(jié)錯(cuò)題的情況，也可以采用評(píng)比的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并提出意見，定期整理、批改學(xué)生的糾錯(cuò)本，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生更改。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師進(jìn)行有效地“糾錯(cuò)”，能夠幫助學(xué)生找出自身的不足，直面自己的錯(cuò)誤，才能在未來(lái)的解題中避免錯(cuò)誤，以正確的思維解題，改正模糊大意的問題，認(rèn)真解題，進(jìn)而保證解題的正確性。

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