淺析小學數學中高段估算教學的有效策略

王定輝

摘?要：隨著新課標的改革與實施，小學基礎教育體系呈現多元化發展模式。小學數學作為培養學生基礎思維能力的重要學科之一，需要緊密結合生活實際，提升學生的課堂學習興趣。中高段估算是訓練小學生運算思維能力的重要教學內容之一，需要小學數學教師根據教學進度合理選擇估算教學方式，進而有效提升小學生的估算水平，為培養學生良好邏輯思維能力奠定基礎。

關鍵詞：小學數學;中高段;估算教學

引言

在小學數學學科的教學內容體系中，估算教學是充分提升學生數理運算能力的重要教學內容，也是培養學生良好思維習慣的重要手段。小學中高年級的數學教學內容需要將小數乘除法法則、小數混合運算法則、圖形平移旋轉對稱法則、多邊形面積計算法則以及可能性等相關概念進行深入闡述，因此需要小學數學教師潛移默化地進行估算教學，分層次提升小學生的運算速度和準確率。

一、培養估算思維

培養估算思維，是小學基礎教育階段數學教師的核心教學任務之一。中高段估算教學，主要教會學生通過拆分和組合的方式完成估算，需要根據學生的實際能力水平，采取分層次教學方法。以西師大版五年級上冊為例，培養估算思維，需要將整數的四則運算作為基礎，拓展到小數四則運算層面上，小學生能夠根據知識的遷移，快速完成估算任務，教師不能以唯一的結果作為評判標準，應注重計算結果的多樣化與合理性。在估算的過程中，需要將“進一法”，“去尾法”，“四舍五入”等計算方法與估算教學相結合，適當應用加法運算律和乘法運算律，快速構造估算思維模式[1]。在除數是小數的除法計算過程中，教師要引導孩子先學會估算，思考商大約是幾，商是幾位數。由此并能快速準確的求出精確的商，充分發揮估算在求商過程中所起到的奠定基礎、確定取值范圍的重要作用。從而培養小學生要計算先估算的良好習慣。

二、將估算與實際生活相結合

部分小學生認為數學知識比較枯燥和抽象，因此將估算教學融入學生的生活，使其充分體驗到估算的廣泛應用。有些學生在口算或者豎式運算的過程中，時常會出現小數點錯誤問題，教師可以將學生的身高作為生活化舉例的方式，將小于1的小數和大于1的小數相乘或者相除，引導學生找到小數乘除法的估算規律。有些孩子不能深入理解面積單位換算以及估算方法，教師可以用生活中常見物體（如地磚面，小黑板面）作為近似1平米去估算教室、操場的面積;也可以使用教學用具將多邊形的面積設置為小數和整數，單位統一，小學生可以搶答估算結果，或者給出估算數值范圍[2]，估算結果最接近精確值的學生會得到獎勵。在中高段的估算教學過程中，結合購物，旅游，裝修等應用場景，使學生在潛移默化的問題解決中掌握估算方法。

三、培養估算學習興趣

新課標明確提出：教學時應重視口算，加強估算，鼓勵算法多樣化。因此培養孩子的估算興趣，是小學數學中高段的教學目標之一。學生需要在教師的引導和激勵下，進一步完善數學知識體系，充分挖掘學習潛力和思維潛力。以西師大版五年級上冊為例，在小數混合運算的估算過程中，可以將不同運算符號和括號置于等式中，利用做游戲或者接力計算的互動環節，充分培養團隊協作能力和估算能力。培養估算學習興趣，需要教師和學生建立平等的溝通橋梁[3]，在課堂教學過程中充分互動，給予學生們正向評價，充分激發學生的發散性思維能力。例如，在開課前5分鐘開展估算比賽，注意結果合理即可，并對獲得滿分學生進行表揚，激發他們對估算的學習興趣。

四、加強估算拓展應用

估算教學的拓展應用并不以算式的復雜性為評價標準，其主要目標在于培養學生的邏輯思維能力。部分小學生在課堂中的注意力不完全集中，此時教師可以將引人入勝的動畫插入課堂教學過程中，利用豐富的色彩變化，讓學生集中注意力查找某種顏色出現的次數，鼓勵學生對不同顏色出現的次數進行統計，通過口算或者筆算的估算方式，判斷某幾種顏色出現次數、倍數關系等，逐步訓練和強化學生的記憶能力和估算能力。部分小學生對錢數目的計量概念并不明確，也可以創設生活情境，拓展孩子們的估算能力。例如小明一家三口去參觀植物園，成人票40多元一張，兒童票是成人票的一半，爸爸帶100元夠嗎？此題就需要學生對門票的總價進行一個合理的估算，同時考慮到成人票價的取值范圍，也讓孩學生進一步體會到估算與我們的生活息息相關。

結束語

培養小學生的估算思維，還需要將整數與小數之間的比例變換規則進一步明確，協助小學生快速構建估算信息網絡，進一步培養快速準確地估算能力。中高段估算是訓練小學生運算能力的重要教學內容之一，需要小學數學教師根據教學進度合理運用估算教學方式，充分挖掘思維潛力，在完成估算任務后，還能進一步提升學習興趣，獲得自信心和成就感。

參考文獻：

[1]邵瑞青.小學數學中高段估算教學的有效策略[J].科幻畫報，2020（12）：223.

[2]王左秀.淺析小學數學中高段估算教學的策略[J].課程教育研究，2020（45）：8+10.

[3]黃小險.小學數學中高段估算教學的有效策略研究[J].新課程（上），2019（01）：171.