新課改下提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的思考和探索

陳運(yùn)娟

摘要：自從參加工作走上教育崗位以來(lái)，覺(jué)得新的高考制度對(duì)英語(yǔ)科目改革的呼聲由來(lái)已久，從未間斷。我們不是在執(zhí)行改革，就是走在響應(yīng)改革的路上。事物總是在不斷地變化中發(fā)展，改革不僅要符合事物發(fā)展的客觀規(guī)律，還要體現(xiàn)新代的要求和需求，教育改革亦是如此。教育改革是好事，值得提倡。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作能力;讀后續(xù)寫(xiě);學(xué)科素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-29-163

作為一名高中英語(yǔ)老師，在教育改革的實(shí)踐中，踐行著新課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)科目改革的要求，課堂內(nèi)外隨著高考指揮棒的變化而變化。這其中，我感受頗為深刻的一點(diǎn)是：可能在一年兩年內(nèi)，我們感受不到高考英語(yǔ)改革帶給師生的較大的變化，沒(méi)有讓師生覺(jué)得很突然或者很難接受的變化;但是如果把時(shí)間拉長(zhǎng)一點(diǎn)來(lái)看的話，再回首看三年五年前的高考英語(yǔ)考查題型和方式，英語(yǔ)高考的試題題型變化還挺大。突然，有一種，哇，不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中之感。

整體感覺(jué)，高考英語(yǔ)試題有一個(gè)非常明顯的導(dǎo)向，作文在近幾年英語(yǔ)高考中變化挺大，并且是越來(lái)越重要，分值也越來(lái)越高。因此，學(xué)生一定要在語(yǔ)言運(yùn)用和寫(xiě)作部分，多下功夫。在近五年內(nèi)，由提供主題的半開(kāi)放式作文，變成首尾段給出的開(kāi)放式作文;由現(xiàn)在的一篇作文變成兩篇作文。增加了一篇作文續(xù)寫(xiě)，按照短文所給情節(jié)，對(duì)短文進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。這一變化，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力提出了更高的要求，要求學(xué)生不僅在短時(shí)間讀懂題材、理解文章的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所給詞匯，展開(kāi)想象，進(jìn)行創(chuàng)作。這一變化完美地符合英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)中的培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)看的能力中的看讀寫(xiě)的能力。而看的能力，是英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)中提出的一種新的能力，符合當(dāng)今信息化時(shí)代對(duì)我們的生活帶來(lái)的變化。

高考英語(yǔ)作文這一壓軸題的變化對(duì)學(xué)生而言，實(shí)際上難度是越來(lái)越大了。我們?cè)谠囆械囊淮慰荚囍校昙?jí)的英語(yǔ)平均分直線下降，主觀分值增多，學(xué)生的寫(xiě)作水平還很欠缺，所以總分成績(jī)不是很高。針對(duì)這一現(xiàn)象，需要在平時(shí)的訓(xùn)練中想辦法，找辦法。我校的學(xué)生通常拿到材料粗略看一下，就匆匆動(dòng)筆。如有中文提示則逐句翻譯，或是邊寫(xiě)邊改，寫(xiě)寫(xiě)改改，寫(xiě)好后沒(méi)時(shí)間檢查就上交。多數(shù)學(xué)生作文句式簡(jiǎn)單，詞句平淡，語(yǔ)法錯(cuò)誤較多，得分較低。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，主要從以下幾個(gè)方面著手：

一、加強(qiáng)詞匯、短語(yǔ)的積累。巧婦難為無(wú)米之炊，沒(méi)有詞匯為基礎(chǔ)一切都是空談。堅(jiān)持以教材為主，以課文閱讀為主線，逐步消化其中的詞匯知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、看的能力。鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀理解、完形填空、報(bào)刊中影響理解文章的單詞摘錄在便攜本中，利用一切零散時(shí)間讀記。記錄好生僻詞匯、熟詞生義和一些易混淆詞匯。

二、多寫(xiě)多練，熟悉各種體裁的寫(xiě)作方法。從高一開(kāi)始，始終堅(jiān)持每周訓(xùn)練一篇不同體裁和題材的作文寫(xiě)作，使學(xué)生掌握應(yīng)用文、記敘文、議論文、夾敘夾論文體的寫(xiě)作要求。其中，尤其是重視記敘文的寫(xiě)作。弄清楚記敘文的六要素（where、when、who、what、why、how），及事件的起因，經(jīng)過(guò)，發(fā)展，結(jié)局。

三、修改潤(rùn)色，整潔謄寫(xiě)。對(duì)每次的寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生要檢查是否有明顯的時(shí)態(tài)、拼寫(xiě)、詞組搭配錯(cuò)誤，是否連貫流暢，是否運(yùn)用修辭等，對(duì)文章進(jìn)行修改一篇。老師在批改寫(xiě)作時(shí)耐心地標(biāo)出和更正錯(cuò)誤，尤其是時(shí)態(tài)一致，主謂一致，短語(yǔ)搭配，詞性使用，文章行文邏輯方面等方面的問(wèn)題。我們還倡導(dǎo)和要求學(xué)生之間相互批改，相互討論，共同提高。學(xué)生去影響學(xué)生，更具感染力和帶動(dòng)力。注重字跡清楚，卷面整潔。一手漂亮的英文字以及清潔的卷面是寫(xiě)作能得高分的前提。書(shū)寫(xiě)漂亮美觀不能決定寫(xiě)作分?jǐn)?shù)的高低，但是可以使閱卷老師賞心悅目，便于閱讀和評(píng)卷留下好的映象。

四、要求背誦經(jīng)典句型和范文。課本上的經(jīng)典句型，要求背誦并檢查背書(shū)記錄，以學(xué)習(xí)經(jīng)典句式，增強(qiáng)語(yǔ)感。考前的寫(xiě)作強(qiáng)化訓(xùn)練也是很有必要的，每次考試前，要繼續(xù)抓典型話題的訓(xùn)練和經(jīng)典范文的背誦，以便學(xué)生仿寫(xiě)和模仿。

五、加強(qiáng)讀后續(xù)寫(xiě)的訓(xùn)練。在19年上半年開(kāi)始，剛一聽(tīng)到這一題型變化是，就寧可信其有，不可信其無(wú)，開(kāi)始著手練習(xí)作文續(xù)寫(xiě)。做到每周測(cè)訓(xùn)練一次，或者是對(duì)課文原文進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。

六、及時(shí)展示優(yōu)秀作文。對(duì)在周測(cè)、月考或期中期末考試中的優(yōu)秀作文，我們收集起來(lái)，每個(gè)月出一期校園印刷的作文集，并分發(fā)給本年級(jí)各班每位學(xué)生手中，以便學(xué)生在早自習(xí)閱讀、學(xué)習(xí)、和模仿。或者，把收集學(xué)生的優(yōu)秀作文集中起來(lái)，以展板的形式展示出來(lái)。當(dāng)學(xué)生們看到自己寫(xiě)的作文，有印刷出來(lái)或者展示出來(lái)，成就感也油然而生，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和動(dòng)力。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“表?yè)P(yáng)能讓我高興好幾天。”榜樣的力量是無(wú)窮的，學(xué)生對(duì)學(xué)生的影響比老師對(duì)學(xué)生的影響更大，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。因此，寫(xiě)好作文，一樣寫(xiě)出出彩的作文的想法遍布每位學(xué)生的心中。

最后，作文能力的培養(yǎng)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，它涉及詞匯、句型、語(yǔ)法水平和綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。同時(shí)，作文也是最容易在短時(shí)間內(nèi)有所突破和提高的，在一定程度上加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)作文的訓(xùn)練，對(duì)于提高英語(yǔ)總成績(jī)，也很有幫助。所以，我所述的操作方法，值得你一試。