高中英語新教材教法初探

藺樹學

摘要：對觀念進行轉變，對思想進行更新，將活動當做主要核心，讓學生的主動學習成為授課策略，借助學生的自主探究去內化知識，培養(yǎng)學生的綜合能力與素質素養(yǎng)，調動學生對學習的積極性，讓學生將對英語語言的學習變成內在的需求，學生本身的角色也應該從被動接收者轉換成主動的研究者以及探究者。在全新的形勢下，轉換授課理念是實現(xiàn)新教材教法的基礎，改變觀念則是利用好新教材的保障。基于此，筆者將結合多年的教學經驗，就高中英語新教材教法進行分析，希望可以為廣大高中英語老師提供一定的幫助。

關鍵詞：高中英語;新教材;教法初探

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-29-176

新課程改革是國內英語教學史上的一個重要轉折，高中英語老師需要借助各種授課手段與授課方法來調動學生對學習的積極性，重視培養(yǎng)學生形成較強的英語語言交際能力，注重培養(yǎng)其產生較好的學習習慣，然后進行單元檢測，以此來確保新教材的授課品質。所以，這就需要高中英語老師針對學生的個性特點以及教材的優(yōu)勢特點，來尋求更有效的教法和策略，切實為學生的發(fā)展鋪墊基礎。

一、新教材的特點

其一就是基礎性。按照學生自身認知能力持續(xù)發(fā)展的特點，且秉持著從容易到困難、從低端到高級、從表象到實質，從分散到集中的多項原則來設立教材的知識體系。切實貼合實際，資源充足。其二就是綜合性。全方位培養(yǎng)學生形成較強的聽說讀寫方面的能力，同時鍛煉他們的思維能力以及語言表達能力。……