淺談中學化學實踐中創新教育的幾點認識

郭松

摘要：創新是國家發展、民族進步的動力，教育是培養創新人才的重要陣地。隨著新課程改革的進行，教育的重心已經從傳統應試教育轉向培養全面發展的高素質人才、培養創新型人才方向發展。創新教育是指教師有目的、有計劃地通過對學生德智體美勞各方面的教學活動，培養學生創新、創造思維能力的教育。中學化學是自然學科之一，化學的學習與我們生活息息相關，因此，教師在進行創新教育的時候要將化學與生活結合起來，激發學生學習化學的興趣，培養學生的動手和實踐能力，提高化學課堂效率。

關鍵詞：中學化學實踐;創新;創新教育;

一、在中學化學實踐中創新教育的意義

創新教育的主要內容是通過教師對學生創新思維和創新能力的培養，主要的目的是為了通過創新教育促進學生綜合的全面的發展。在中學化學實踐中實行創新教育具有十分重要的意義。首先，是社會發展的必然需要。我國已經進入新時代，邁入新征程。自2016年李克強總理提出雙創之后，“創新”和“創造”就不斷的出現的在我們的學習和生活當中。創新是時代發展的需要，是社會發展前進的動力。因此，在教育中實行創新是貫徹了國家教育的方針政策。中學化學是學習化學的基礎，對化學世界有初步的認識和掌握，同時也奠定了學生在未來大學中選擇專業的方向，化學專業的人才需要一定的創新思維和能力。其次，實行創新教育有利于學生的全面發展。中學階段的學生好動、好玩、好奇心強、求知欲望強烈、敢于探索和質疑，教師要抓住學生這些特點，引導學生開放自己的潛能，激發創新意識。創新教育并不局限于對本學科方法的教育，它更加注重的是方法和思維以及意識的教育。創新需要后天努力學習去發掘，根據老師所教的內容，學生能夠自發的思考，舉一反三，感受學習快樂，讓學生成為學習的主人，促進學生全面的發展。

二、在中學化學教學培養師生的創新意識

教師方面

教師作為教學活動的主要引導者，擔負著培養學生的主要責任。在傳統教育觀念的影響下，教師主要掌握課堂的進度，是課堂的主體人物，學生只是參與者，被動地接受教育，并且在應試教育的影響下，教師更加關注學生的成績的提升，對學生的發展并沒有采取重視。隨著新課程的改革，教師要改變傳統的教學理念，堅持以學生為主體的教學觀念，將我國的應試教育向素質教育轉變，并在素質教育的基礎上進行創新教育，實現教育的改革。中學化學的學習是學習新的知識很內容，學生難免在理解上存在偏差，教師應當加強與學生的溝通，充分了解學生在學習方面的問題，在之后的教學設計中進行有針對性的教學，實行創新教育，培養教師的創新意識，這樣才能更好地提高學生的學習效率。

學生方面

學生在應試教育的影響，很容易形成“被動挨打”的形式，學生習慣了被動地學習，按照教師安排的教學活動進行學習，沒有主動學習的意識，在遇到困難的情況下不愿意主動探索。因此，要培養學生的創新意識，明白創新的重要性，學生在學習的過程中要對知識進行自我的建構，不斷地對舊知識的復習和新知識的理解，加強新舊知識的轉化，同時在不斷地學習中創建自己的學習方法。

三、中學化學實踐中培養學生的創新思維

創新思維是指運用獨特的、新穎的方法解決問題的思維過程。在中學化學實踐中培養學生的創新思維有助于學生的提升思維能力和化學學科素養。在中學中要有發散思維：針對一個問題能從不斷的角度和方面進行思考。實行創新教育要打破傳統的定性思維，鼓勵學生多個方向思考，從多個角度分析和解決問題。例如，在學習二氧化碳和二氧化硅性質的學習的時候，教師可以引導學生利用的發散思維，對兩種物質的性質進行分析，分析其物理性質、化學性質等，記性有效的記憶，增強學生對化學物質的理解。辯證思維：是指看待事物的發展要具有兩面性，既要看到它的正面同時也要看到它的反面，事物是發展的不是一成不變，這就是辯證思維。因此，在化學的學習過程中要充分利用辯證的觀點來看待化學的基本概念。例如，化學平衡建立，化學的平衡不是真正的達到平衡，而是出于一種狀態。

四、中學化學實踐中培養學生的創新能力

創新能力是在具有一定創新意識和創新思維下，運用各種技術和實踐活中提供新思想、新理論和新方法等的能力。在中學化學中培養學生的創新能力可以從化學實驗入手，提高學生動手能力。教師可以利用演示實驗，在演示實驗的時候注意提醒學生仔細觀察培養學生觀察能力。教師要應當利用現有的實驗基礎，設計探索實驗培養學生的實驗創新能力。

結語：

總之，在中學化學教學中進行創新教育是時代發展的需要同時也是學生個體發展的重要需要，教師是教學活動的主要設計者，要注意提高自身的教學素養，提高對創新教育的認識，從而在教育活動中運用新型教學手段對學生進行教學。

參考文獻：

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