核心素養下高中歷史教學策略

原慧芳

摘要：新高考改革的推進和新一輪高中課程改革使高中歷史教學出現了新的變化，培養學生的歷史學科核心素養是新時代素質教育的發展目標。高中歷史學科是必修課程當中非常重要的組成部分，對于高中生培養歷史核心素養與價值觀過程中發揮著重要的作用，同時也承擔著相應的義務和責任。歷史學科蘊含著中華民族長期發展與歷史演變過程中所沉淀下來的珍貴文化藝術以及傳統美德。諸多創造出卓越成就的歷史人物身上奮勇向前、不屈不撓的精神品格影響了一代又一代人，幾千年來各族人民所形成的獨有的民族精神與民族文化，是培養高中生歷史學科核心素養的重要知識載體。在歷史課堂教學過程中，教師應當將歷史學科特點與核心素養培養融合在一起，從而引導高中生逐漸形成歷史學科核心素養，有利于學生樹立正確的人生觀與價值觀。

關鍵詞：教學方法; 核心素養; 歷史學科

在當前的高中歷史教學中，培養學生的歷史核心素養已經成為教學工作的重要目標。認真做好這項教學工作，對于促進學生的健康成長有著重要意義。本文結合新課程改革的要求，對歷史教學進行了深入的研究和探討。

一、歷史學科核心素養簡述

歷史學科素養是歷史課程教學過程中的最終目標，也是在歷史課堂學習過程中的具體體現，強調在學生進行歷史課程學習過程中，在掌握基礎知識內容，提升能力的同時，也應當注重情感態度以及個人品質的培養，從而樹立正確的人生觀與價值觀。歷史核心能力主要包含對歷史知識的理解以及綜合應用能力，能夠清晰準確的表達歷史知識內容，歷史態度包含自身態度以及對國家、民族的態度。我國歷史教學過程中，教學培養側重點有所不同，但是大致方向是相同的，都注重學生空間思維能力的培養，注重學生對于史料的辨別、分析以及應用能力，能夠對相關史料進行自我觀點的評價，形成正確的歷史觀，強調學生應當具備歷史認同感，包括民族使命感、家國情懷以及價值觀。

二、核心素養下高中歷史教學策略

1.利用經典歷史小說促進學生更好地展開歷史學習

古人創作了很多經典的歷史小說，創作者結合歷史發展實際對重大歷史事件進行了藝術創作，教師可以深度挖掘歷史小說，將歷史教學與歷史小說緊密結合起來，以此促進學生更好地學習歷史。由于歷史小說中的內容非常形象生動，多數學生比較感興趣，因此，這種方式可以取得非常理想的教學效果。高一階段的學生主要學習中國古代史，以西周時期的歷史為例，武王伐紂是其中最重要的教學內容。為了加深學生對這一歷史事件的認識，教師可以結合經典小說《封神演義》中的內容對學生展開課堂教學。由于《封神演義》中的內容和人物非常形象生動，教師結合這部小說來展開歷史教學，可以使課堂教學的氣氛變得更加活躍，學生也會積極融入教學活動中。這對于挖掘學生的學習潛能有著很大幫助，所以教師要積極嘗試這種教學方法。

2.堅持以學生為中心，重視興趣引導

學生是課堂教學的主體，要落實高中歷史學科課堂教學的各項目標要求，必須要堅持以學生為中心，以學生的發展為目標，特別是歷史學科核心素養目標的培養更是要立足于學生的長遠發展需求。以學生為中心，需要多種途徑著手，教師要在備課的過程中一定要結合新的課程標準的要求，對學生明確學習層次的能力要求，既不能降低標準，也不能盲目追求難度，給學生增加負擔。對于學生來說，在落實知識的同時，更要針對學生歷史學習中的薄弱環節，進行學習方法的引導;有必要的話對于能力稍弱的學生可以提供一對一的指導，注意學生個體層次的差異性。

堅持以學生為中心，還有一項重要內容就是要注重對學生積極性和主動性的調動。興趣是學生主動學習最好的老師，對于歷史學科有了興趣，學習的內驅力才容易被激發出來，學習才能夠實現由被動學習向主動學習轉變，有了學習的動力學習效果才會逐漸優化。要想激發學生的興趣，就要從高中生的學習特點和學習需求出發來設計教學。實際上，歷史學科的很多知識所涉及的內容與學生感興趣的身邊或者生活中的事物有著密切的聯系，教師可以進行順勢的引導，比如與歷史有關的名勝古跡，比較著名的歷史題材的影視作品，還有學生耳熟能詳的歷史人物，這都可以作為激發興趣的著眼點。在這個過程中，要注意引導學生區分什么是真正的歷史，以及如何用歷史的眼光來看待問題。切入點也很重要，要從學生關注的問題著手來引導，例如2020年初爆發的疫情，我們就可以以“歷史上的瘟疫”“歷史上的抗疫”的話題引導學生用歷史的眼光看待今天的問題，這對于學生來說既熟悉又陌生，容易激發他們的好奇心和探究欲。堅持以學生為中心，還要培養學生自主學習的能力，要結合學生看待歷史一方面是流于表面，另一方面是聯系性不強的問題，重視對學生學習方法的指導，引導學生學會透過現象看本質，特別是站在歷史發展的階段性特征的角度來分析歷史問題。同時，要引導學生在歷史學習中構建屬于自己的知識網絡體系，這樣才能夠全面地分析問題。學生掌握了適合自己的學習歷史的方法，就能夠體會到自己的提升和進步，這種成就感也能夠激勵學生更多的歷史學習投入。

隨著新課改的不斷深入推進，學生的學科核心素養培養備受社會各界的廣泛關注，首先，要針對歷史學科特點以及學生的知識基礎，設計科學合理的教學目標，以歷史學科知識內容為基礎，創設問題情境，不斷提升學生的探究能力，全面貫徹歷史核心素養培養目標。注重學生的情感體驗，引導學生樹立正確的價值觀念，為學生今后的學習與發展奠定良好的基礎。

參考文獻

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