初中生物實驗教學存在問題與改進策略

張小賀

摘要：學生是教學工作的主體，在初中生物學實驗室課程中，應注意培養學生的實驗技能。在中學生物學的教學過程中進行良好的實驗指導可以幫助學生積極主動地自主學習，并幫助他們有效地吸收自己的內在知識。當然，在實際的中學生物學實驗教學當中中仍有一些問題需要改進。接下來，我們將分析這些問題并提出相應的改進策略。

關鍵詞：初中生物;實驗教學;問題;策略

一、初中生物實驗教學存在的問題

1. 忽略教學實驗環節

中學教育的教學任務艱巨，上課時間緊迫，教學過程，中學生物學老師單純的使用視頻圖像，圖畫或黑板上的文字，而不是讓學生自己做生物學實驗。這些教學模式使學生很難對實驗的內容和過程有深刻的理解和印象，并且要記住實驗的注意事項，步驟和結果，他們只能依靠課后的記憶，減少了學生對生物學的興趣并且降低教學效率。

2. 實驗學習偏于形式

由于中學生物學課程的教學工作繁重，中學生物學老師會在誘使學生進行實驗之前直接向學生演示該課程的實驗內容的整個過程，并在演示過程中，老師將給測試中心一個重要的提醒做了。然后，要求學生模仿老師先前的實驗，以標準化的方式再次進行，并從教科書中獲得答案。實驗本身是一個探索性過程。這項正式的實驗室指導會防止學生探索、思考和提出有關生物學知識的問題。在模仿和回答書本的整個過程中，學生不必擔心“為什么要這么做”。……