品四大名著，取教育真經

李彬彬

摘要：一個班集體的管理只有在科學的思想觀念的指導、支配下，才能收到良好的成效，班主任的工作亦是如此。通讀四大名著，筆者認為班主任可以從四大名著中的人物身上，取其精華，去其糟粕，總結出班級管理思想，幫助我們管理班級，使班級管理工作上一個新的臺階。

關鍵詞：班主任;班級管理;四大名著

【前言】

名著從浩如煙海的歷史典籍中浮出水面，最終屹立潮頭，不僅僅因為名著是藝術園地里的奇葩，也因為名著是思想寶庫里的王冠！宋江能讓梁山好漢各盡其才;魏蜀吳三國的最高統治者的管理方法也是各有千秋;探春掌管大觀園，讓所有人各司其職;唐僧能夠帶領一個參差不齊的團隊取得真經。從中四大名著的人物當中我們就可以總結出許多班級管理的思想，為己所用。

一、宋江“替天行道”明確目標

一個優秀的班集體必定有明確的奮斗目標。“宋押司”提出的口號是“替天行道”，梁山的方針是想讓社會秩序正常起來，讓所謂的“天道”正常起來，不再是貪官酷吏橫行，非親不用、非財不取的亂世局面。

管理班級也需要明確一些細致具體的目標，比如說每月力爭“流動紅旗”，學期目標是奪取“優秀班集體”稱號等。班集體中所有成員為之一起努力，共同奮斗，有利于增強集體感和榮譽感。

二、曹操“割發代首”以身作則

曹操出征張繡途中，觸犯了自己下的軍令要自刎，謀士郭嘉急引《春秋》“法不加于尊”為其開脫。但曹操還是拿起劍割下自己一束頭發，對部下說：“割發權代首”。……