淺談課外閱讀在小學作文教學中的重要意義

韋鯨飛

作文教學是小學語文教學的重要內容，培養小學生的表達能力和寫作能力也是小學語文教學的重要目標。因此，在小學語文教學中，教師應該對寫作教學給予更多關注，并結合學生的實際情況選擇教學方法，合理設計教學環節，全面提升寫作教學質量。但是，小學語文作文教學現狀并不理想，學生的寫作水平普遍不高，很多語文教師都對寫作教學深感頭痛。

小學語文;課外閱讀;作文教學;重要性

在教育的不斷改革背景下，語文成為小學階段的重要學科之一。在語文課程教學過程中，培養學生語文作文能力是小學教育的重要組成部分，有助于培養學生的世界觀、人生觀和價值觀，為塑造學生良好的思想道德品質創造有利條件。課外閱讀活動是提高學生語文作文能力的重要途徑，通過大量的課外書籍能夠幫助學生積累語文知識，提高學生對語文寫作的熱情，在不斷的積累過程中，更好地掌握語文知識，逐漸提高寫作水平，為學生日后的學習發展奠定堅實基礎。

一、有助于學生寫作興趣的培養與挖掘

常言道，興趣乃是教學育人的最佳之師，興趣能為學生學習提供不竭的源動力。但當下很多小學語文作文教學中，教師所實施與采納的教學模式仍是傳統的灌輸式教學，教師過分注重對課本知識的傳授，但固式化的教學觀念反而讓學生更加反感，極大阻礙了學生創新意識的成長、學習興趣的建立與學習效率的提高，更與新時期的教育發展趨勢背道而馳，與現實社會、時代發展需求相互脫節。

例如教師在圍繞“如果我化身成蝶”一題組織想象寫作教學時，首先教師的出發點是為了深入激發學生想象力，凝聚創新意識。對此，教師可主動向學生推薦《中國小學生百科全書》，在拓展學生見聞的同時，也能讓學生覽閱并收集更多的詞匯量，如“郁郁蔥蔥”“烈日炎炎”等，以新鮮事物與先天的求知欲，幫助學生樹立良好的學習興趣，讓學生學會舉一反三，從而使已學內容更好地在實際寫作中加以應用與體現。

二、有助于學生更好積累

在小學作文教學過程中，積累是一個重要的教學目標，同時也是提升小學生寫作能力的一個重要途徑。只有具備了良好的積累，學生在寫作過程當中才能有話可說，才能獲得一個更加流暢的寫作體驗。語文課程標準指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”“學生在一至九年級完成400萬字以上的課外閱讀量”。教師在實際課外閱讀教學和指導過程中，應關注對學生積累方面的引導，讓他們能夠有意識地通過課外閱讀進行更好的積累，并在實際寫作過程中進行一定的運用，從而最終達到提升整體寫作能力和水平的目標。教師在日常教學過程中，可以結合不同的主題讓學生閱讀相關內容，同時進行一定的積累和交流。例如，寒假期間，可以布置一個閱讀有關春節相關課外讀物的主題活動，讓學生結合所閱讀的內容，寫一篇關于春節的作文。通過閱讀，積累一些實際的描寫手法并能夠對其進行一定的運用，通過應用一些摘抄的優美文字和語句，讓他們意識到積累對于寫作的重要意義。

三、有助于提升寫作技巧

在課外閱讀教學中，學生能夠通過課外閱讀得到寫作能力與技巧的積累和提升。當前，部分學生對課外內容了解較少，自身寫作技巧和能力存在很大不足。很多寫作技巧在課外讀物當中有著充分的體現，如果學生能夠在閱讀過程中有意地進行思考和記憶，那么他們就能夠更好地應用于自身的寫作中，從而發展和提升自己的寫作能力。作為教師，在實際教學的過程中，我們應該給學生提供課外閱讀的指導，讓他們在課外閱讀中，能對一些寫作技巧和手法進行深入的思考與了解，并通過不斷學習，深化知識結構與技巧。另外，在日常教學中，教師也應該讓學生對課文的一些手法和技巧進行著重的分析和思考，幫助他們學會遷移，在課外閱讀時進行相應的分析和思考，逐步學習技巧和手法。

四、拓寬學生知識范圍

我國素質教育明確強調，老師在開展課堂教學實踐之前需要關注學生的個性化發展要求，以釋放學生的天性為基礎，積極地將不同的課堂教學內容與環節相融合，保障學生在一個更加自由且寬松的學習氛圍之下獲得更多的提升。其中課外閱讀對拓寬學生的知識范圍大有裨益，許多小學生的社會生活實踐經驗不足，自主分析和自主判斷的機會偏少，缺乏一定的生活閱歷，與他人之間的交流和溝通比較簡單。其中課外閱讀能夠有效地彌補這一不足，學生可以接觸大量的名人名言以及名勝古跡等信息，主動對我國的優秀傳統文化進行品味以及感知，豐富個人的精神世界，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，完善個人的認知框架。老師只需要根據學生的學習能力以及閱讀理解能力，將課外閱讀與寫作教學實踐活動相聯系，鼓勵學生利用個人的思維方式進行準確的語言文字表達。

綜上所述，在小學語文作文教學中，課外閱讀發揮著非常重要的作用，能夠有效的提升小學生的作文水平，因此，教師要加強對課外閱讀的重視，引導學生進行課外閱讀，不斷豐富學生的寫作素材，從而提升小學生的作文水平，這樣有助于促進小學生更好的發展。

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