新時期高校教學質量信息化建設研究

宋飛

摘? 要：隨著科學技術的飛速發展，信息手段在教育教學中的應用越來越廣泛和深入，豐富教學資源、優化教學過程以及提高教學質量。新時期背景下，為了充分利用現代化技術來創新優化教學，高校將教學質量信息化建設提上了日程，這是高校大力推進教學改革的重要舉措，也是實現高校科學化管理的有力措施。基于此，本文將從新時期高校教學質量信息化建設的可行性出發，對當下其建設現狀作以深入分析，并針對此而提出建設性的優化對策，以期能夠為相關工作者提供一些有益參考。

關鍵詞：新時期;高校教學質量;信息化建設;研究

隨著經濟全球化的飛速發展，國際間的人才競爭現象也越來越激烈，因而這就為高校教育提出了更高的要求，不僅要求高校完成基本的教學任務，且還要努力提高教學質量，充分利用信息技術手段，開展教學質量信息化建設，以此提高教學質量，培養全面人才，以滿足社會需要。但縱觀當前高校教學質量信息化建設現狀，可發現其還存在諸多不足，亟待深入優化和解決，以便切實發揮價值和作用，促進高校教學質量的全面提升。因而本文探析新時期高校教學質量信息化建設是極具實踐價值的。

1 新時期高校教學質量信息化建設的可行性和必要性

現如今，計算機網絡已經在高校中得到了普及化應用，如學生宿舍、教職工宿舍等都有安裝計算機網絡，學校圖書館也為了滿足學生和教職工廣泛的閱讀需求而開設了電子閱覽室。利用網絡而進行日常學習和交流，已經成為了一種常態，如教師利用各種app進行點名簽到，判斷學生的出勤率等。因而在此背景下，高校推進教學質量信息化建設就成為了必然趨勢，這也是其建設的可行性。

教學質量于高校可持續發展至關重要。新時期高校利用信息手段，對教學進行信息化的科學管理，建立開放的、民主的師生交流平臺，借助網絡的隱蔽性，讓學生大膽表達對教師教學的意見，以此為高校師資隊伍建設和完善提供充分的數據支持，從而嚴格把控高校教學質量。其次，除卻基本的課堂教學外，高校還有多種課外實踐教學，這些教學方式的質量在以往教學中很難把控和優調，但在信息化背景下，卻可以通過網絡手段實現調整，可達到全面監控高校教學的目的，繼而提高高校教學質量，這是新時期高校教學質量信息化建設的必要性。

2 新時期高校教學質量信息化建設現狀分析

2.1系統化信息資源建設進程緩慢

高校教學質量信息化建設的重要前提是要具有信息資源，但我國很多高校的信息資源建設水平發展較為緩慢，這是受多方面因素影響結果。首先，是國家和政府方面并未對高校信息資源建設給予大力支持和科學指導，使得其發展受到了諸多阻礙。其次，是各個高校信息資源建設都較為獨立，沒有統一的建設標準約束，導致高校都是各建各的，不懂得相互融合和嵌套，向系統化方向發展。最后，即使各個高校認識到了合作的重要性，但因現實因素的制約，即雙方的信息化建設水平和程度都有差距，難以兼容，因而無法交流和合作，從而限制了高校信息資源建設速度。

2.2信息化建設投入不足

高校教學質量信息化建設是一項非常復雜的工程，它不是簡單在教學中利用信息技術，而是要搭建硬件平臺、引進軟件支持以及建設信息資源系統，而要完成這所以環節，必定需要大量的資金支持，但當前我國多數高校在這方面的經費都非常緊張，難以供應如此大筆的支出，因而使得高校信息化建設水平逐漸拉開了差距。

2.3信息化教育理念未全面落實

新時期，信息技術幾乎遍布了社會各行各業之中，并對其產生了或多或少的積極作用。但在高校中，它唯有在課堂教學中足印較多，如多媒體課件、微課等輔助教學，而多數高校領導者還未完全認識到其在高校質量教學中的突出作用，也未將其作為一項亟待開發的教學任務而落實，更何論采取措施和制定規則約束。其次，信息化教學理念也未全面根植于教育者思想之中，多數就職于高校的教師，都是具有一定資歷和年齡的，因而自身信息素養并不高，對這一新型教學手段也持有觀望和抵觸態度，使得高校信息化建設受到了嚴重制約。

2.4缺乏相關的專業軟件

硬件、軟件以及資源是高校信息化建設必備因素。僅有硬件和資源是無法支持信息化建設的，但很多高校卻并未意識到這一點，仍舊將建設重點集中于硬件，而忽視了相關的專業軟件，導致信息化建設中所使用的軟件較為落后，難以滿足新時期信息化建設需要，從而阻礙了高校信息化建設進程。

3 優化新時期高校教學質量信息化建設的策略

3.1加快系統化信息資源建設

建設信息資源是高校教學質量信息化建設的核心和關鍵。前文提到高校教學質量信息化建設存在建設進程緩慢的問題，所以新時期高校應加快信息資源建設速度，以此推動高校教學質量信息化假設。而加快高校信息資源建設的途徑可從以下三個方面做起，首先，高校信息資源建設應當制定統一標準，以便切實發揮信息資源共享特性，如在信息資源建設進程中，各個高校都應嚴格遵循國家信息建設標準，對相關信息進行統一編碼處理，使各大高校之間都可隨意分享。其次，各個高校應對現有的信息資源進行模塊化分類和整理，按照信息資源類型和內容的不同，專項設立儲存和查閱網站，讓教師和學生依據自身學習需要而選擇性翻閱，既能滿足師生的廣泛涉獵需要，且又能提高高校資源使用率。最后，還要充分利用網絡手段，積極搜羅全球教育資源，建立系統化、專業化的資源體系，為師生提供更全面、更豐富的學習資源，從而有效提高教學質量。

3.2全面落實信息化教育理念

新時期高校教學質量信息化建設，需從信息化教育理念的落實出發，提高高校教育者對信息化教學的接受度，讓信息手段在高校教學中能夠得到更為普及和深入的應用。第一，先從教師入手，引導其積極轉變自身教學觀念，正確認識信息技術對教學的價值，并結合教學內容而科學運用現代化技術，提高學生學習主動性，進而提升課堂教學質量。第二，從高校領導者入手，使其認識到信息技術在教學質量管理方面的突出優勢和價值，將高校教學質量信息化建設當做一項亟待落實的教學任務，并積極采取措施實施。

3.3加大信息化建設投資

因資金有限而使得高校信息化建設推進受到了阻礙，因此，新時期高校教學質量信息化建設，需加大信息化建設投資，以充足的資金支持而推動軟硬件建設，建立更為完善的管理平臺，引進更為先進和功能多樣的軟件，讓信息化建設走上正軌，以此提高高校教學管理效率，促使高校教學更加專業化、體系化，為人才培養奠定堅實基礎。

3.4構建健全的教學質量監控體系

構建健全的教學質量監控體系，是高校教學質量信息化建設不可或缺的環節之一。在教學質量監控體系中，教師可對自身教學水平有綜合的把握，并針對性改進和優化提高，而學校也可從課堂設計、教學素養等方面科學衡量教師的教學能力，進而對學校師資隊伍質量有清晰認知，以此實現對高校教學質量的全面把控。教學質量監控體系的建立核心是提供反饋渠道，一是學校宏觀調查獲得反饋信息，二是學生微觀反饋，借助網絡的隱蔽性，全面了解學生的學習感受，從而提高教師責任感，促進教學質量全面提升。

4結語

綜上所述，隨著科學技術的飛速發展，高校教學質量信息化建設已然成為了當前高校教育發展的必然趨勢。因此，高校要從加快信息資源建設、落實信息化教育理念、極大建設投入力度以及構建完善的教學質量監控體系等多方面，推動高校教學質量信息化建設，有效提高高校教學質量，從而為社會培養更多優秀人才。

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