小學數學課堂板書設計存在問題與解決策略

摘要： 課堂教學中的板書又可以叫做“微型教案”，它是教師在授課時的重要載體和手段，課堂的板書在小學數學教學中必不可少，教師和學生通過它交流互動達到一定教學效果。本文主要結合板書設計的重要性和要求談論小學數學方面的板書設計存在問題并提出解決策略。

關鍵詞： 板書設計;課堂教學;小學數學

教學板書是教師根據課堂中的教學需要，合理運用文字、符合、字母和圖形等展現在黑板上，以此來傳遞教學信息的教學行為方式[1]。板書設計有關理論已逐步在完善，但在小學課堂中仍有教師忽略小學數學板書設計的重要性，課堂教學中極少運用板書設計或者根本沒有板書設計，數學課堂上板書設計的缺乏極大的影響著教師授課的完整性和學生學習的積極性。

一、板書設計的重要性和要求

（一）板書設計的重要性

教師在課堂上進行合適完整的板書，會更好地實現教學目標，在小學數學課堂中恰當的使用板書也能讓學生對教學內容印象更深刻，便于學生理解記憶。同時教師板書也是幫助學生學習的必要手段，學生通過教師的板書直觀獲取知識，從某種意義上講是師生在進行信息交流，是視覺上的互動。好的板書還能有效激發學生的學習興趣，給學生以美的感受，促進學生良好學習習慣的養成。因此，寫好板書要引起教師的重視。

（二）板書設計的要求

在小學階段數學板書的內容較多，比如教材例題、課堂練習題、學生演練、課堂總結等等[2]。這就需要教師在課堂中合理的運用板書來進行教學，提高課堂效率。

優秀的板書設計能提高教學質量，小學數學板書設計應該要做到以下幾點：第一，板書語言要精練，盡量不板書不重要的內容;第二，板書書寫規范，整體布局合理美觀;第三板書要有主導性，可以引導學生主動學習。

二、小學數學課堂板書設計存在問題

（一）依賴多媒體而無板書

筆者發現許多年青教師太過依賴多媒體來進行小學數學的教學。在整個教學課堂中，部分教師幾乎完全運用演示多媒體課件來教學，甚至課題也不板書，在一整節課中完全看不到板書的影子。這是源于教師的惰性，認為依靠一整套多媒體課件就可以完成教學任務，不考慮學生實際的學習情況。事實上在一節課的教學過程中，多媒體課件每一次展示的某個知識點停留的時間并不長，甚至轉瞬而逝，沒有好的教學效果。但把知識點合理的板書在黑板上，就可以長時間看到，以此來刺激學生理解記憶，達到教學目標。

（二）板書意義認識不清

在此類問題中，教師主要存在問題也是無板書或者少板書，但卻不是因為依賴現代教育技術和惰性，而是對板書意義的認識不清，部分教師陷入了認為板書浪費時間，缺少積極意義的誤區。他們誤認為在課堂上進行板書會耽誤講課時間，不能時刻注意學生動態，從而教學的效果大打折扣。實際上致使學生理解知識不清，無法按照教師的節奏學習，教學任務沒有完成的原因就是教師沒有適時的板書教學重點內容，不能達到本節課的教學目標。在重要知識點進行合理板書，是認識到板書的時效性的表現，加深學生對知識的理解。

（三）板書設計缺乏條理性

教師注意到了課堂上進行板書的重要性，但對于如何正確運用板書來教學還存在一定問題。部分教師對于板書設計太過隨便，板書內容依自己當時所想，一節課上不斷更換板書，導致學生分不清教學的重難點，不停的記教師板書的內容，教學效果不佳。之所以出現這種情況，大部分原因是因為教師在課前準備時沒有花時間和精力來設計課堂教學中的板書，對學生情況把握不準，缺乏思考該怎樣貫徹學生為主體，教師為引導者的教育觀念。

（四）板書設計缺乏規范性

板書設計最基本的要求就是要書寫得工整、美觀，規范[3]。教師在黑板上的板書對學生來說是起引導作用的，學生一定會模仿教師板書的書寫示范。教師板書的規范性不強，那么學生的作業書寫不規范程度一定會增高，影響學生的作業質量。

三、解決策略

（一）進行啟發性的板書設計

教師在課堂教學過程中要結合學生認知水平發展，教學環節設計等來進行板書設計，不要一味的機械的按照教材編寫順序而設計板書，學生手中都有教材，完全按照教材來設計板書，不利于學生主動學習，教學的啟發性不強。在一節課中，僅僅依靠黑板板書來授課是不夠的，教師除了要把知識點板書在黑板上，還可以加入生活中的具有啟發性的趣味實例來培養學生的邏輯思維能力。

（二）注意板書設計的制約性

許多因素都制約著板書設計，不對這些因素加以考慮而設計出來的板書在課堂教學過程中必定存在許多問題。第一，在小學數學板書設計中就要充分考慮其學科特點，了解其學科的制約性，再進行板書設計，綜合其它不同學科的共同特性，又牢牢掌握本學科特點，最大程度發揮板書在教學過程中的應用。第二，除了學科的制約影響，還要考慮學生發展的情況，了解各個學段學生的年齡特點和接受知識的能力，在此基礎上進行教學板書設的內容和形式的設計，隨著學生發展堵的不斷提升，板書也要有不同層次，符合學生發展情況。第三，板書設計也受到時空條件的制約，教學過程中不能拋棄板書，這并不是說課堂教學的載體就只有板書了，黑板的容量有限，一節課的時間有限，課堂板書需要一定的時間，合理使用教材、多媒體課件等不僅省時省力還會產生更良性的教學效果，提高教學效率。

（三）運用教具、學具

在小學數學板書設計中，除了文字要書寫得規范外，對于數學中的圖形等需要借助教具學具來輔助，或者是通過在黑板上粘貼教學卡片來實現教學，例如小學數學低段的分類這部分內容教師可以通過在黑板粘貼不同類卡片然后進行分類的方式進行教學，這樣不僅直觀易懂，也為數學課堂增添了趣味。在教學過程中還可以借用小黑板合理板書一些特殊的知識點，引起學生的重視，特別是在進行一年級的數字、符號等書寫教學時，利用有田字格的小黑板進行書寫教學，吸引學生的注意，也減去了教師畫田字格的步驟，節約課堂教學時間。

（四）提前做好教學板書設計準備

教師要在上課之前考慮好教學板書的設計，要用心研究小學數學的教材，對本節課的教學部分、教材前后之間關系、學生學習情況等熟爛于心，準確把握教材里的知識點基本結構，課堂教學前不斷在腦海模擬演練，才能有條理的將課堂教學重難點、圖示等表現出來;牢記每個教學環節，保證教學語言和教學板書同步進行。教師還要對板書所呈現內容的字體大小，位置關系，先后順序等做好預設[4]。

四、總結

板書是課堂教學的重要部分，教師在實戰中反思、總結、探索、創新，不斷提高教學水平。希望所有教師都能重視到板書的重要性，在課前做好板書設計，在教學中完美運用板書，提高教學的質量。

參考文獻：

[1]閆金梅.濃縮就是精華——淺談小學數學板書設計的實效性[J].小學教學研究，2018（25）：70-72.

[2]陳天成.淺談小學數學板書設計[J].科教導刊（電子版），2019（3）：193.

[3]楊波. 淺談板書設計的有效性[J]. 新課程（上），2012（1）：61-62.

[4]劉慧芳.教師板書要做到的“幾性”[J].黑龍江教育（小學），2014（5）：28

作者簡介：

劉瀾鑫，重慶師范大學。