小學(xué)語文多媒體教學(xué)的實踐與探索

李素瓊

摘要：為了跟上時代不斷進步的步伐，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的新課程理念逐漸推廣，多媒體技術(shù)被廣泛用以服務(wù)于教育行業(yè)，與教學(xué)課堂密切結(jié)合。在小學(xué)語文的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)方式死板、教學(xué)效果不明顯等問題層出不窮，科學(xué)合理地利用多媒體技術(shù)為課堂服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)，已成為小學(xué)語文學(xué)科創(chuàng)新探索的重要途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多媒體技術(shù);策略

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-151

引言

語文學(xué)科在我國教育體系基礎(chǔ)性學(xué)科中占據(jù)首要地位，不僅擁有非常廣泛的實際應(yīng)用范圍，也符合我國當(dāng)前重視傳統(tǒng)文化的宣揚、繼承的要求，從小培育學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)誠然已是我國教育行業(yè)的一個重要發(fā)展方向。

二、多媒體技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)結(jié)合的必要性

“新高考”已然成為如今一個熱門關(guān)鍵詞，而今后高考的區(qū)分度主要在語文，九年義務(wù)教育中小學(xué)語文課時占1/5 還要多。[1]語文是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是以認識理解漢字為基礎(chǔ)的，語文課程必須得到重視。

伴隨大眾傳媒高速發(fā)展，多媒體技術(shù)已深入人們的日常生活與工作中，對小學(xué)語文課堂教學(xué)活動的改革發(fā)展也起到重要作用。

第一，突破時間和空間的限制，及時、敏捷地獲取各類信息，是多媒體技術(shù)最明顯的優(yōu)勢。教師可以及時采取新的教學(xué)理念和形式去貫穿整個語文課堂教學(xué)。同時，無論是在預(yù)習(xí)還是復(fù)習(xí)階段，學(xué)生可以獨立通過多媒體查閱到相關(guān)問題的答案解析，以及更加前沿科學(xué)的相關(guān)資料。

第二，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)突破以往固定傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂效率得到明顯提升。比如，在疫情嚴峻時期，貫徹“停課不停學(xué)”，學(xué)校通過各種多媒體平臺采取網(wǎng)絡(luò)授課的模式。教師可以通過多媒體平臺，以編號的形式對學(xué)生提問、收取作業(yè)、整理打卡和聽課數(shù)據(jù)，實現(xiàn)更加有效的課堂管理。

多媒體技術(shù)的充分利用令課堂內(nèi)容日益豐富，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，以完成探究任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)《匆匆》時，教師組織朗誦背誦活動，可以利用多媒體播放音樂視頻，引導(dǎo)學(xué)生想象春天常見的燕子、楊柳、桃花等景物，以及太陽東升西落景象，鼓勵學(xué)生體會文中飽含的惜春傷時之情。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在工作和生活中的悄然滲透，以及學(xué)生核心素養(yǎng)理念的推廣和深入，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)時代發(fā)展的要求。通過對多媒體技術(shù)、小學(xué)語文教學(xué)的重點研究，力求能夠探索出多媒體教學(xué)與小學(xué)語文課堂的深入結(jié)合的科學(xué)策略。

三、巧妙利用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣

老師可通過采取“影視情景”的教學(xué)模式，即借助當(dāng)前先進的多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，以此在打破傳統(tǒng)教育教學(xué)局限性的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的感官體驗，與此同時在通過多媒體或者錄像等途徑將歷史情境再現(xiàn)的過程中，為確保“情景教學(xué)”效益的最大化發(fā)揮，教育工作者還需根據(jù)自身以往教學(xué)經(jīng)驗，編寫適合現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)特點和認知規(guī)律的解說 詞，幫助學(xué)生理解視頻資源中所再現(xiàn)的情境，并讓學(xué)生的大腦中留下深刻的歷史痕跡，為預(yù)期教育教學(xué)目標的實現(xiàn)打下堅實基礎(chǔ)。

比如，在《鳥的天堂》一文中，教師可以在網(wǎng)上搜集河流，小船，大榕樹以及各種各樣的鳥類的圖片，視頻，以及鳥叫聲的音頻。在講授課文的同時，適當(dāng)?shù)恼故窘o學(xué)生，豐富學(xué)生的想象，讓他們更容易理解作者所描繪的景色以及看到此情此景的愉快心情，從而創(chuàng)造一種生動，愉快的課堂氛圍，加深學(xué)生的記憶，推動課堂進展。

隨著多媒體技術(shù)在課程教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，通過借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)創(chuàng)設(shè)影視教學(xué)情景，開展課堂教育教學(xué)，在一定程度上不僅能有效地吸引學(xué)生注意力，與此同時通過借助圖片、聲音、視頻等元素還可將原本抽象的概念具象化，最終在帶給學(xué)生強烈感官刺激的基礎(chǔ)上，將原本抽象的知識形象化，在不斷增強課程教學(xué)內(nèi)容趣味性的同時，確保學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮。

課文《鄉(xiāng)下人家》為例，在課文中講到“掛在房前”的南瓜、絲瓜以及“門前場地上”的芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊時，可以通過播放圖片的形式展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對于自然動植物和鄉(xiāng)村生活的興趣，使學(xué)生能夠辨別一些常見的動植物。再比如，在講到“幾場春雨過后，到那里走走常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從圖里探出頭來……”的時候，可以找一些與竹子和竹筍有關(guān)的視頻百科資料，讓學(xué)生了解這種植物神奇的生長軌跡，這樣的學(xué)習(xí)過程很大程度促進了語文和自然課之間的互動性，幫助學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)擴展到自然學(xué)的知識體系中，從而引發(fā)學(xué)生對多門課程的興趣，從而大大增強了學(xué)生在學(xué)習(xí)多門課程中的主觀能動性以及舉一反三的能力，并提高了學(xué)生綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，盡管多媒體技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用中仍然存在各種問題，但相信通過國家、學(xué)校、教師的努力，多媒體一定能成為學(xué)生成長路上的推動力，推動學(xué)生的發(fā)展。而作為一名教育工作者，每一位教師必須要結(jié)合學(xué)生的實際心理成長特點授課，實現(xiàn)圖片、視頻、音頻等教學(xué)資源的合理搭配，充分發(fā)揮多媒體對小學(xué)語文學(xué)科的價值和作用，在實踐過程中獲得真理。

參考文獻

[1]贠海松.得讀寫者得語文，得語文者得天下 ——新高考背景下的語文教學(xué)芻議[J].語文課內(nèi)外，2019（04）：359.

[2]萬根平.芻議多媒體教學(xué)對在小學(xué)語文教學(xué)的促進作用[J].都市家教月刊，2017（2）：26-26.