幼兒園管理中家長的有效參與探討

覃麗群

摘要：家長有保護孩子的責任，同時更需要擔負起教育孩子的義務，從這點來說家庭是孩子人生的第一課堂，家長是陪伴孩子最多、最重要的老師。著名教育學家陳鶴琴先生曾說過：“幼稚教育是一件很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。本文對幼兒園管理中家長的有效參與探討進行分析，以供參考。

關鍵詞：幼兒園管理;家長參;探討

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-165

引言

隨著教育改革的推進，幼兒園教育在不斷的發展，在幼兒園管理上管理方法受到了重視，通過有效的管理能夠為幼兒園教育帶來有利條件。幼兒園管理中不僅需要教師的參與，家長也需要參與進來，與教師合作，實現更好的管理。通過家長的有效參與，可以為幼兒園管理提供更好的支持，使教育的質量提升，為幼兒的健康成長帶來幫助。

一、家長參與幼兒園教育的必要性

家長融入到幼兒園教育中是提升家庭教育能力的重要途徑。法國社會學家布迪厄通過對法國社會各階層所擁有的文化資本進行梳理與調查，得出學生學業成績的差異除了受到自身能力、努力程度等常識性因素的影響外，更深層的原因是受到與其所擁有的文化資本的影響，并進一步指出在排除經濟資本、階級出身等因素后，生活在具有濃郁文化素養家庭環境中的子女更易獲得較高的學業成就。家庭文化資本理論一方面要求教師要用自己的專業知識、專業能力引領在學前教育領域引領不同身份、背景的家長，幫助他們有意識地建立良好的家庭教育環境;另一方面要求家長要努力學習，積極與幼兒園老師互動、交流，提升自身文化素養和家庭教育能力。

二、幼兒園管理中家長的有效參與探討

（一）打破“家”“園”的信息壁壘

隨著信息化世界的到來，利用網絡聊天工具來進行人際溝通，已經成為生活中司空見慣的現象，在教育之中也是如此，越來越多的家長將孩子送到幼兒園后，通過有教師發布在班級群里的照片和視頻來了解自己孩子的動態。而要打破“家”“園”之間的隔閡，需要將這種信息的發布落實到制度上。例如，幼兒園需要在常規的活動之中，每天向家長發送幼兒園活動的信息，按照時間的線索，將孩子們在幼兒園的衣食住行進行公示，從早上入園開始，記錄幼兒們集體朗誦故事、參加升旗儀式以及中午吃飯、午休和常規教學活動，形成從園方到家長的公示。在幼兒園的特色活動“制作植物標本”中，幼教師會在此過程中幫助幼兒們從認識植物類別、正確使用剪刀以及如何粘貼裝飾品等活動進行，幼教師將這個活動進行實時的轉播，能夠讓家長獲取到自己孩子的學習情況，避免了相關的誤解和無用的爭執。

（二）豐富家庭和幼兒園的園外活動

幼兒園相對于學校來說，更加具有靈活性，能夠開展更加多樣化的活動來豐富幼兒的世界;而且幼兒的發展階段正處于高速吸取知識和經驗的階段，所以拓展更多的戶外活動，能夠促進家校之間的聯系，吸引家長對幼兒園管理的熱心。例如，在戶外活動中，幼兒園可以開展豐富的踩青踏青活動，幼兒園可以和當地的旅游公司進行合作，開展“郊區一日游活動”，游覽動物園、植物園以及帶有地區特色的景點。教師可以安排家長和幼兒園的小朋友們從園內出發，進行集體出行。在出行的過程中，幼教師要結合園內的教材，讓小朋友們思考閱讀過的帶有“春天”氣息的故事。在游覽的過程中，幼教師提醒幼兒們，在游覽的過程中搜集體現出“春天”氣息的素材，用爸爸媽媽的手機記錄下花朵、樹葉、解凍的水以及啾啾亂叫的小鳥，讓幼兒們能夠親近大自然。在游覽結束之后，每位小朋友將自己喜歡的圖片，通過父母的手機發送到班級的群聊之中，由幼教師進行整理，幼教師將小朋友們的作品彩印下來、標記名字并張貼到墻上，讓幼兒們能夠保留記錄，主動在班級內進行分享。

（三）加強大眾媒體宣傳力度

大部分家長根據自己的經驗來評價幼兒園管理的質量，這種思想存在著錯誤，由于家長不了解幼兒園的管理，因此難以認識到幼兒園的重要作用。幼兒園應借助有效的宣傳方式來進一步宣傳自身管理方式，將管理內容進行擴充，添加實例，借助國外的例子進行說明，使家長通過這樣的方式了解幼兒園管理的內容，并且能夠改變觀念。幼兒園教育工作的開展需要家長的支持，所以，應加強宣傳工作，使家長能夠更好地參與到教育工作中，與幼兒園合作進行管理，使幼兒教育能夠發揮出更好的作用，同時為幼兒園帶來更好的條件，提升幼兒園的整體教育水平。在幼兒園管理中，家園合作作為一種有效的管理模式，通過加強家庭教育和幼兒園教育之間的聯系，使幼兒教育的效果提升。在幼兒園管理中，借助家園合作的模式可以為管理帶來更好的條件。幼兒園可以舉辦家長開放日等活動，讓家長到幼兒園之中，觀察幼兒受到的教育，并且參與到游戲活動之中，培養幼兒和父母之間的情感，加強家長對幼兒教育的理解。幼兒園也可以舉辦幼兒成果展覽活動，使家長了解到幼兒的進步，這樣家長能夠正確的認識到幼兒園教育的意義。通過家長與幼兒園之間的互動，使家長對幼兒園教育工作更加支持，為幼兒教育提供幫助。

結束語

除此之外，幼兒園應當在學期初對本學期的家長工作有專門性的設計與安排，并在學期之初將本學期的安排告知家長，每次活動前精心設計活動預告，調動家長參與的興趣。

參考文獻

[1]包艷麗.家長參與幼兒園教育權利的現狀研究[D].東北師范大學，2019.

[2]秦晴.幼兒園主題活動中家庭資源利用的研究[D].華中師范大學，2018.

[3]朱麗君.幼兒園家園共育的積極互動策略研究[D].上海師范大學，2017.