語文教學中的情感教育及其實施策略

張慧敏

摘要：情感是人們對客觀事物的態度體驗，也是一種回應機制。在實際教學中，開展這方面的教學是當前的一個目標，也是一項行之有效的策略。這種方法運用得當，不但對完成指標大有裨益，增強實際效果，又使得受教育者的各方面得以發展?；诖耍酒恼聦φZ文教學中的情感教育及其實施策略進行研究，以供相關從業人士參考。

關鍵詞：語文教學;情感教育;實施策略

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-259

引言

對于語文教育而言，它承擔著對民族文化傳承的主要責任，同時也是對學生智力開發與培養學生情商的主要教育措施，教育活動比較重視學生人格的培養。小學語文這門學科具有著相對來說比較豐富的文學作品，它們都是情感的主要載體，因此，在實際教學的過程中，教師要善于開發情感內涵，促進小學語文的創新與發展。

一、情感教育滲透小學語文教學的重要意義

1.1幫助學生樹立正確的價值觀念

情感是每一個人實現成長發展的前提和基礎，也是 幫助學生開展學習和生活的主要前提。對于小學階段的 學生而言，由于其生活經驗不足、思維活躍性不強，面 對生活和學習無法站在理性的角度上進行深入分析，其 更喜歡運用自身喜好和主觀情感判斷并分析問題。眾所 周知，小學是學生學習生涯的初始階段，也是啟發學生 思維能力的重要階段，教師必須通過情感教育，對學生 產生積極正面的影響，引導其樹立正確的人生觀、價值觀、 世界觀。

1.2促進思維的拓展。思維和情感都是重要的語文核心素養， 兩者的關系密切。情感豐富、情緒愉悅，會促使一個人思維活躍、 精神亢奮、思考全面、判斷準確，使思維經常處于敏捷的狀態。 所以，思維訓練不是脫離情感而孤立存在的。

二、小學語文教學中的情感教育的實施策略

2.1立足情感體驗，引入教學場景

從一定意義上來講，小學階段教材中所納入的課文具有鮮明的情感特征，不同的文章所展示出的情感內容也具有一定的差異化。在這樣的背景下，小學語文教師在引導學生深入分析課文內容的同時，還應當采取多元化的教學形式及教學手段，幫助學生在實踐教學活動中更為深入地理解多種情感，通過這樣的方式培養并提高學生的專業能力及學習技能。例如，在進行《烏鴉喝水》這一文章的實際教學活動時，教師首先應當讓學生獨立進行課文的閱讀欣賞，再對其進行正確的引導和幫助，使其了解文章所體現出的情感內涵;其次，教師可以讓學生對烏鴉喝水這一情景進行再現，通過動手實踐開展試驗活動，運用自身的生活經驗及知識積累，對烏鴉能否喝到水這一行為進行深入探究，最終明確只有通過自身的不懈努力才能取得成功。這樣的教學方式及教學理念與學生的實際生活緊密聯系，小學生通過課文的學習更為深入地感受周邊生活及學習氛圍，深入了解作者的情感。

2.2利用多媒體教學，激發學生的情感體驗

小學階段的學生在理解能力和想象力方面都具有一定的局限性，在教材內容的學習過程中，由于生活經驗的匱乏使得學生對于很多內容的理解不夠深刻。這時教師可以借助多媒體視頻等方法來促進學生的理解，讓學生通過直觀的觀看來激發學生內心的共鳴。

例如，在學習《狼牙山五壯士》這篇文章的時候，這個故事雖然我們都非常的熟悉，但是對于小學生而言，畢竟文章中所描述的那段艱苦歲月離他們的生活太過遙遠，學生們想象不到戰爭的殘酷和民族存亡的危機感。這時教師可以借助多媒體視頻的方式，可以將狼牙山五壯士這部影片剪輯播放，也可以播放一些這個故事的圖片，為這篇課文的教學做一個感情的鋪墊，這樣有助于學生更好的掌握這篇文章。當學生看到我們的先烈在如此惡劣的環境之中仍然艱苦的抗爭，只為了保留民族的希望。在這樣的感觸之下，學生的內心情感會產生強烈的共鳴，激發學生強烈的愛國情懷和民族自豪感。

2.3對教材充分拓展，對情感特點充分體現

情感教育也可以說是新課程改革過程中不可缺少的重要內容，大多數小學教材課文自身存在著比較強的感染力，通常情況下能表現出作者的特別情懷和真情實感，還有一些是對人生的思考。作為小學語文教師要想對語文情感教育進行實現，需要從教材入手分析。

例如：《雪地里的小畫家》這篇課文中，不僅充滿童趣，同時還能充滿作者所表達的浪漫主義情懷，所以在實際教學的過程中可以使用個性化語言，同時還要配合一些具有感染力的動作，引導學生體會到雪中的童趣。另外還有一些語文課文包含著濃厚的愛國主義情懷，如《再見了，親人》，這篇文章主要描述的就是我國人民志愿軍和朝鮮人民在抗美援朝戰爭中所建立的感情，尤其是課文中的“比山還高比海還深的情誼”等可以將其作為情感教育的切入點，教師在上課時可以為學生準備抗美援朝相關的資料，之后在教學中進行相應的帶入。這樣做的目的能讓學生通過史實資料側面的反應出文章的真摯語言，對文章的主旨充分的挖掘，促進學生能夠成功的代入。

結束語

情感教育起著重要的作用，可以幫助學生樹立正確的價值觀念。當下的教育發展對于素質的要求越來越高，情感教育的發展刻不容緩。在情感教育的過程中，老師要及時地發展問題并嘗試解決問題和改良相關的教學方法，分析小學階段的學生特點。不斷地創新教育的發展方法與思路，推動教育質量的提高。

參考文獻

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