“微視頻”在體育動作教學中的運用

李俊杰

摘要：隨著現代科學技術的發展，多媒體教學在教學活動中的運用越來越普及，“微視頻”教學就是其中的一種。“微視頻”就是指那些相對來說時間比較短的視頻片段，幾十秒到幾分鐘不等。利用“微視頻”，將學生的技術動作視頻展現在自己面前，通過與正確的動作視頻或動作示范做對比，可以使學生更加準確的看到自身技術動作所存在的不足和缺陷。通過與老師的結合，得出相對應的動作糾錯的方法，讓學生更好的進行體育技術動作的學習，最終進一步提高當前的體育教學質量。

關鍵詞：微視頻;體育動作;教學;運用

隨著現代科學技術的發展，多媒體教學在教學活動中的運用越來越普及，“微視頻”教學就是其中的一種。“微視頻”就是指那些相對來說時間比較短的視頻片段，幾十秒到幾分鐘不等。內容豐富多彩，視頻表現形式也是多種多樣。一般都是通過手機、平板電腦、數碼相機、攝像機等多種視頻終端錄制或播放。“短、快、精”以及隨時隨地隨意性是微視頻的最大特點。

一、“微視頻”介入式體育動作教學分析

（一）“微視頻”介入式體育動作教學與“傳統課堂”體育動作教學的優劣性

傳統的體育動作教學中，教師往往采用這幾種方法：1.語音提示法：學生在出現技術動作的錯誤時，教師通過口頭的語音提示，向學生傳達正確的技術動作要領，學生通過不斷的摸索練習，自己領悟正確的動作技術要領，直到能正確的做出技術動作;2.具有代表性的錯誤動作演示法：教師讓個別幾個具有代表性技術動作錯誤的同學進行動作演示，之后再進行動作錯誤原因的語音陳述、改正錯誤動作正確方法的語音陳述和正確動作的演示;3.學生分組練習糾錯法，教師在學生進行動作練習時，提前分組，每一組的學生在練習時，互相監督，互相觀察，有錯誤時互相指正，依賴于學生之間的交流。

“微視頻”介入式體育動作教學中，是采用手機、攝像機等拍攝和視頻播放終端將技術動作拍攝下來，由學生自身觀看自身錯誤的技術動作，與正確的技術動作進行對比，進而認識到自身技術動作的錯誤之處，然后再通過一系列的改正，進行正確的技術動作的練習，達到動作糾錯的目的。

采用“微視頻”介入式的動作糾錯法可以將學生的錯誤動作通過視頻播放終端清晰的展現出來，直觀、明了、準確的看到自己技術動作的錯誤和不足，從而從自身的角度尋找合適的進行動作糾錯的方法。同學與自身的動作技術水平如果略有不足，找不到動作糾錯的合適的方法，可以依靠短視頻，來尋求老師的幫助，假如因個人原因或者是教師專業技能所限，不能向教師尋求動作糾錯的建議，也可以通過觀看高水平運動員的動作視頻和動作解析達到自己進行動作糾錯的目的。

（二）“微視頻”對學生學習態度的影響

興趣是最好的老師。通過“微視頻”，可以生動、形象、直觀的展示出學生自身流暢的技術動作，通過視覺的刺激，激發學生的學習興趣，更加努力的追求更標準的更高水平的技術動作。另一方面，通過“微視頻”，可以激發學生之間學習的競爭性，通過觀看技術動作的回放，以體育競技的心態進行比較，從而使學生主動學習。

（三）“微視頻”對學生學習技術動作的影響

一般來說，體育教學中的技術動作，完整性比較強，還有很多動作結構復雜，速度比較快，不利于分解示范和模仿。在學生學習的初級階段，教師的總體示范和分解示范只能給學生留下一個模糊的表象，學生在練習的過程中，也是充滿疑問的在練習。這時，“微視頻”的作用就顯現出來了。在動作學習環節中，學生可以將正確的動作示范以及自身錯誤練習的視頻反復的播放、慢放、定格，將短暫的技術動作在時間上展開，建立一個正確的動作概念，從而達到學習和提高的目的。

（四）“微視頻”對教師進行體育動作教學的影響

教師在進行體育教學時，面對的不止是一兩個學生，而是幾十個學生，很難達到對每一個學生的悉心指導。教師可以充分運用身邊的視頻拍攝和顯示終端，讓學生自主學習，從“微視頻”中找到自身動作的錯誤和不足，得出相應的動作學習方法。這樣一來，既提高了課堂的教學效率，也節省了教師的精力，使教師可以專心的解決那些更加疑難的問題。

二、結論與建議

（一）結論

將“微視頻”運用到體育動作教學環節中去，可以更好的幫助學生掌握技術動作，讓學生更快的學會正確的技術動作要領，對學生的學習產生正面的促進作用;可以轉變學生的學習態度，變悲觀被動學習為有興趣的積極主動學習;有利于體育課堂教學更好的展開，提高教師課堂講授的質量。

（二）建議

1.學校方面

學校一方面應該加大體育器材經費的投入，不僅要購置視頻錄制和顯示終端，更要加強對器材的維護和統一管理，將這些器材切實運用到體育課堂的動作糾錯環節中去，避免公物私用;另一方面，學校應該積極鼓勵教師改進舊的體育教學方法制定適合本學校學情和教學環境的“微視頻”教學方法，最終促進本學校體育教學的發展。

2.教師方面

一方面，每一名體育教師的教學方法和教學側重點都是各有特點的，不能盲目的套用其他教師的“微視頻”動作來進行體育教學。所以，教師要制定出切實可行的、與自己個人體育教學方法相結合的“微視頻”教學法，適合教師自己的，能提高體育教學水平的教學方法，才是好的教學方法;另一方面，教師要始終明確自己在體育課堂中的主導地位。

3.學生方面

“微視頻”是為了給學生提供一個視覺方面的清晰的自身動作的映像，方便學生發現自身技術動作的錯誤和不足，根本目的是為了減少學生學習技術動作的阻礙，使學生更好的完成技術動作的學習，達到更高的技術水平。但是“微視頻”雖然便捷了學生的學習，但也助長了學生潛藏的惰性，“微視頻”只是一種視覺上的輔助練習方法，只能提供一個直觀的動作映像，讓你親眼看到自身的技術動作，不能給你合理的適合自己的學習方法。每一種體育技術動作都有一套相對應的知識理論做支撐，可是知易行難，即便你通過“微視頻”知道了正確的動作要點，也不一定能夠做出正確的技術動作。遇到不懂的問題，一定要先去詢問老師，老師會結合學生技術動作給出合理的學習方法。

參考文獻：

[1]王春花.微視頻在體育教學中的運用[J].2016（07）：79-80.

[2]鮑偉山.小學體育教學中微視頻的應用[J].2017（11）： 65.

作者單位：河南省濮陽市清豐縣誠睦路小學