高中語文教學過程中如何培養學生寫作能力

龍秀華

摘要：高中語文是我們高中教學過程中非常重要的一門課程，高中語文教學質量的好壞，關乎到高中學生整個學習過程中的學習效果。而作文的寫作，又是高中語文中的一個大頭，學生寫作的好壞，又關乎到高中語文學習的好壞，因此可以看出，在這兩者之間，關系匪淺，聯系很大。對于學生寫作能力的培養需要進行好的教學，慢慢地進行培養。

關鍵詞：高中語文寫作能力培養教學探討

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-24-030

在高中語文教學中如何才能實現高效化教學，這是一個非常值得我們教師思考的問題，在筆者看來，先要從學生的學情入手，充分考慮學生的學習情況，為學生設計合理的學習活動，制定一些他們可以達到的學習目標，為學生提供足夠的時間和空間，提供發展的平臺。而要想提高高中語文的教學效率，最重要的應該是注重學生寫作能力的培養，因為寫作在高中語文教學中占的比例很大。而寫作，又關乎到聽、說、讀、寫這些能力的培養，是不能一蹴而就的，需要長期的日積月累，才能培養起來。

一、積累豐富的素材，寫出新意

寫作需要學生積累豐富的素材，才能在文章中寫出新意。雖然對于高中生來說，他們在前面階段的學習中已經有了一定的學習基礎和生活基礎，所以在日常生活中，他們可以完成好我們布置的學習任務，可以發現生活中的一些事物，并且運用到寫作中來。所以在教學中，我們可以更好地利用這一點，將此作為寫作的契機。讓學生積累豐富的素材，就要讓學生善于去總結歸納生活中看到的、書本上看到的、聽別人說到的，這些都是我們學生應該積累下來的素材，而且通過這樣長時間的積累，學生的心里就會有很多東西，可以隨時運用出來，寫出新意。學生的思考有限，所以一定要我們教師多加指導，培養學生的能力，提高學生的寫作水平，提高語文成績。

二、教會學生先設計好開頭和結尾

一篇好的作文中，最重要的就是開頭和結尾，在筆者還是學生時，我的語文教師也一直強調這一點，讓我們在作文的寫作中，不能是“蛇頭蛇尾”，而是要“虎頭虎尾”。因此，在我看來，在高中語文作文的寫作中，學生要能夠設計出“虎頭”，這是寫作的一項基本任務，只有設計出了好的開頭，學生才會有寫下去的欲望，才愿意將后面的文字寫得更好。俗話說：“好的開始是成功的一半”，開頭寫的好的話，可以讓看到這篇文章的人有讀下去的欲望，具有吸引力，由此可以看出“虎頭”的重要性。此外，好的結尾也是非常重要的。一個好的結尾，就是一篇文章的點睛之筆，可以讓這篇文章顯得與眾不同，特別出彩。所以在高中語文寫作能力的培養中，我們一定要教會學生寫出好的開頭和結尾。

三、讓學生應用好的寫作手法

有了素材，有了開頭和大綱，接下來，我們就需要繼續關注寫作的另一個重點了。對于高中生來說，要完成一篇文章很容易，因為他們可以按照流水賬式的寫法，很快就能完成一篇。但是這樣的文章不夠有新意，看起來沒有引人注目的點。那么如何將文章寫的有新意？這就需要我們好好思考思考了。在我看來，既然學生已經寫好了開頭，列出了大綱，接下來就需要認真審題，快速在腦海里形成一個框架，將自己積累的素材快速組織起來，再合理地將他們寫出來。在作文的寫作中，有很多的修辭手法和表達方式，我們需要教學生學會如何運用這些方法，還要教會學生如何充分地將自己的觀點展現出來，給閱讀者留下好的印象，提高寫作的質量。

四、教會學生善于發現生活中的“美”

教會學生善于發現生活中的“美”，其實在前面已經提到過，就是要讓學生在積累素材時，有一雙具有發現美的眼睛。因為生活中的事物時時刻刻都在發生變化，都在發生一些看似平淡無奇，實則具有深意的事情。如果學生靈活地將這些東西運用起來，寫出來的文章，就會顯得非常的貼近生活，讓讀者看起來覺得十分的真實，不會像是胡編亂造的。所以我們要教會學生用心去觀察周圍的事物，事事留心，就總能發現生活中的很多素材，并且讓學生記錄自己的所觀所想，這些都是學生可以拿出來運用的東西，拿出來寫的故事。往往寫生活中的故事，更為真實和感人，容易引起讀者的共鳴，將讀者帶入自己的世界中，學生就能夠在寫作中得到高分，提高了自己的寫作能力。

五、讓學生及時抓住靈感

在寫作中，其實時時刻刻都需要創作靈感，但是靈感往往是轉瞬即逝的，學生們只能及時抓住靈感，記錄下來，才不會忘記。靈感的出現，往往是不經意的，在看書時，在走路時，或者在吃飯時，都有可能一下子涌現出靈感，所以我們要讓學生隨時在身上帶上紙筆，或者用手機及時地記錄下來，以免之后忘記。我們教師一定要培養學生擁有敏銳的目光，去及時地抓住那些看似平淡、平常卻寓意深刻、韻味無窮的身邊小事，從小的地方出發，以小見大，在寫文章中，體會深刻的社會規律。因為人的一個動作，一個表情，抑或是一次微笑，一聲輕語都可能有著豐富的內涵，而能否運用出來，就看學生是否會挖掘，我們教師的任務，就是教會學生們這些能力。

六、增加閱讀量，應用好閱讀中獲取的知識

“學海無涯”，“熟讀唐詩300首，不會作詩也會吟”，這些話都告誡我們的學生需要增加閱讀量，這樣腦子里的東西就會很多，就算不會寫特別好的東西，也可以隨意將腦子里積累的知識擺出來，都能湊成一篇比較好的文章。所以，對于高中生來說，應該讓他們多多增加閱讀量，多看書，或者看報，去學習別人的寫作優勢，然后在我們教師的幫助下，讓他們將其轉化為自己的寫作特點。在語文的學習中，學生本就需要多看多記，所以一定要讓學生在“書?！敝绣塾?，讓他們不斷地積累，變為“腹有詩書氣自華”的人。因此，我們教師就要擅長去發現一些好的閱讀資料，將它們分享給學生，就比如《意林》《讀者》等這些適合高中生看的文摘，幫助他們增加閱讀量，讓學生們在閱讀中獲取知識。

綜上所述，在高中語文教學實踐中，我們必須培養學生聽、讀、說、寫的能力，提高學生的整體水平。其中包括積累豐富的素材，文字中寫出新意;教會學生先設計好開頭和結尾;讓學生應用好寫作手法;教會學生善于發現生活中的“美”;讓學生及時抓住靈感;增加閱讀量，應用好閱讀中獲取的知識等等。若是我們在教學中做到這幾點，就能培養好學生的寫作能力，從而提高高中語文的教學效率，提高我們的高中語文教學質量，出色地完成我們的教學任務。