新課程理念下小學數學課堂有效教學策略研究

陳延忠

摘 要：隨著教育環境的改善，教學理念不斷改進和更新，相應的，數學教學的方法也應進行一定的調整。所以，作為小學數學教師，要認真分析新課程標準的教育理念，結合學生各方面的特點和實際需求，積極改進課堂教學策略，爭取體現數學生動有趣的新面貌，以使學生獲得更好的學習體驗。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;新課程理念;教學策略

數學課程旨在培養學生與現代社會相適應的素質和品格，使學生有足夠的能力參與其他科學領域的研究和實踐。但是，傳統的教學形式卻不足以體現數學的育人價值，所以教師要積極落實數學教育的新理念、新方法，以促進學生數學素養的發展。

1.聯系學生生活

我們在生活中所進行的計量、測算、購物、儲蓄等種種活動都需要小學數學的參與，這體現了數學與生活之間緊密的聯系。所以，教師要積極聯系學生的生活，一來激發學生的學習熱情，二來讓學生借助現實經驗來理解數學問題，從而強化學生的學習效果。

例如：在學習《公頃和平方千米》一課時，我先給學生展示地板、學校草坪等圖片，并讓學生估算其面積，學生多以平方分米、平方米來表示地板、草坪等事物的面積。然后，我展示鳥巢、故宮的圖片，讓學生思考它們的面積是否方便用“平方米”來表示，學生根據生活經驗和數學學習經驗提出引入新的面積單位。于是我順勢引出“公頃”的概念，并展示習題：“鳥巢占地面積約為21公頃，即210000平方米，請問公頃和平方米之前存在怎樣的換算關系？”學生計算后得到：1公頃=10000平方米?？梢?，在數學教學中滲透生活元素，可以引導學生調用以往的生活經驗和知識經驗，從而促進學生對所學內容的理解和掌握。

2.創設實踐活動

小學數學新課程標準提出，數學學習應該是動手實踐、自主探究的活潑生動、富有個性的過程，這樣學習者才能真正掌握數學的知識和技能。因此，在新課標背景下的小學數學課堂上，教師要根據課程內容創設相應的實踐活動，引導學生深入到觀察、思考、操作、計算、推理等過程，以提升學生的積極性，讓學生在數學實踐的過程中得到數學各方面品質的提升。

例如：在學習《平行四邊形和梯形》一課時，我先讓學生列舉生活中包含平行四邊形的物體，然后我給學生下發一些雪糕棒，并布置如下實踐任務：①研究課本上給出的平行四邊形，分析平行四邊形邊的特點;②用雪糕棒制作平行四邊形模型，并進行拉伸，總結平行四邊形的特點。在這一過程中，學生用直尺、三角板測量平行四邊形各邊的長度以及對邊的位置關系，總結出平行四邊形兩組對邊互相平行且相等的特點。然后，學生以吸管和雪糕棒制作出平行四邊形的模型，并對其進行左右拉伸，最后得到平行四邊形不穩定、易變形的結論。通過以上方式，可以提高學生的動手能力，并讓學生感受到數學探究之趣。

3.加強合作探究

傳統的老師講、學生聽的模式容易模糊學生的主體地位，且易使學生形成不勞而獲、不求甚解的習慣。所以，在小學數學教學指導中，教師應極力給學生打造自由、民主、開放的學習環境，鼓勵學生合作探究。從而促進生生互動，讓學生在互助、互補的過程中共同突破難關，并形成合作共贏的意識。

例如：在學習《條形統計圖》一課時，我先以例題引出“條形統計圖”，讓學生了解它的繪制過程以及特點，然后，我讓學生以小組為單位，統計本班學生最愛吃的蔬菜。在這一過程中，各組學生先是確定四種最常見的蔬菜，然后通過采訪來收集數據，之后畫出統計表和條形統計圖，表示喜愛各種蔬菜的人數。在此過程中，我適當設計問題，比如：參加統計的一共有多少人？通過條形圖能看出什么明顯的信息？借此引導學生深度思考。最后，我讓各小組呈現探究成果，并互相比對、評價。通過這種方式，可以讓學生擁有更多思考和交流的空間，并提高學生合作、探究、與人交往的能力。

總之，在當前小學數學教學中，教師要根據新課標的理念以及具體學情來調整教學方略，以體現數學課堂的生活性、實踐性、開放性，從而讓學生取得更好的學習成果。

參考文獻：

[1]樊詠.新課標下小學數學和生活的接軌[J].中國教育學刊，2018（S2）：185.

[2]金松玉.關于小學數學課堂教學方法的研究[J].現代交際，2018（24）：158-159.