思維導(dǎo)圖在初中地理教學(xué)課堂中的運(yùn)用

彭小麗

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育行業(yè)的質(zhì)量也在穩(wěn)步的上升，不管是各個(gè)階段課堂中的教學(xué)方式，還是課堂中的教學(xué)策略，都發(fā)生了日新月異的變化，而隨著新課程改革的深入推廣，以及教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的教學(xué)開(kāi)始將思維導(dǎo)圖與教學(xué)課堂進(jìn)行有效的結(jié)合，思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)就在于可以將概念性的知識(shí)內(nèi)容，以更加簡(jiǎn)便的方式呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)面前，因此，本文就思維導(dǎo)圖在初中地理教學(xué)課堂中的運(yùn)用進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：初中地理;思維導(dǎo)圖的運(yùn)用;優(yōu)化課堂板書(shū);梳理知識(shí)把握重點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生的思維信息加工能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-23-0

思維導(dǎo)圖的在初中地理教學(xué)課堂中的運(yùn)用，可以有效的優(yōu)化課堂中的教學(xué)效果，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師在結(jié)合素質(zhì)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)自己的教學(xué)觀念進(jìn)行不斷的轉(zhuǎn)化，從而就發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式在課堂教學(xué)過(guò)程中存在的缺點(diǎn)，而思維導(dǎo)圖不僅僅是優(yōu)化課堂教學(xué)效果的一種新的教學(xué)方式和思維模式，更是可以運(yùn)用形象化的方式將地理的復(fù)雜知識(shí)內(nèi)容清晰的傳遞給學(xué)生，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂中可以充分的發(fā)揮自己的想象力，以及思維能力，從而對(duì)于地理知識(shí)內(nèi)容的框架結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善和整理，有效的提高學(xué)生的思維信息加工能力。

一、優(yōu)化課堂板書(shū)

在初中……