高中語文閱讀教學研究

潘娣

摘要：在高中語文中，閱讀是比較重要的教育內容，學生需要通過閱讀，更好的體會和了解語文知識，并獲取豐富的知識，發展自身的閱讀素養。高中語文教師在進行知識的教學時，自然需要充分地關注閱讀教學，從多個教學角度出發，有效展開閱讀教學，促使學生做好閱讀，讓學生獲得更好的發展。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從多方面研究高中語文閱讀教學，希望能夠助力教育的發展。

關鍵詞：高中語文;閱讀教學;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-

閱讀是處在高中階段的學生，所需學習的基礎內容。高中語文教師在進行知識的教學時，需要充分地關注和了解閱讀教學，需要依據學生的特點和語文教學內容有效展開閱讀教學，以使得閱讀教學展開的更為順利，促使學生接收到良好的教育，讓學生獲取良好的閱讀素養，使得學生具備良好的閱讀水平，讓學生因此獲得能力的有效發展和提升。基于此，本文將從以下三個方面對高中語文閱讀教學進行研究和思考，以供參考。

一、以學生為主，展開閱讀教學

教育的主體是學生，教師所實施的教學策略應該圍繞學生而展開。高中語文教師在進行閱讀教學時，自然需要充分地關注和了解教育的實質，盡量將學生作為主體，展開閱讀教學，以使得自身的教學更符合學生的發展需求，讓學生獲得更好的發展。

在進行閱讀教學時，筆者并沒有直接性的對學生進行教育，而是會給與學生進行知識探究的機會。筆者會向學生布置知識自學的任務，促使學生借助課前時間，做好知識的自學。當然，筆者還會向學生布置知識自學任務，以促使學生有針對性的閱讀文章、自學文章。在學生做好知識的自學后，筆者則會促使學生借助QQ群反饋他們的知識自學結果，以此充分地明晰學生比較具體化的知識自學結果，并會在學生所展現的自學結果中，更好地了解學生自學道路上所遇到的問題，以此有針對性的設計預習課件，并會在課堂上有著重點的對學生進行閱讀教學。這樣，筆者的閱讀教學能夠更符合學生的實際學習情況，學生能夠在筆者的教學指引下，能夠獲得更好的發展。

總之，高中語文教師在進行知識的教學時，有必要充分地關注和了解教育的實質，盡量將學生作為主體，以此展開閱讀教學，從而讓自身的教學更為生動，使得學生做好語文閱讀，讓學生獲得更好的發展。

二、建立閱讀合作小組，重視互動和交流

高中語文教師在進行閱讀教學時，可以建立閱讀合作小組，促使學生在小組內，與同學進行溝通和交流，深入的研究和探討閱讀的內容。在這樣的教學形勢的指引下，學生能夠更好的明晰所閱讀的內容，加深對文章的了解，自身的學習效果因此能夠獲得發展和提升。

筆者在進行教育時，會充分地明晰當下學生的閱讀水平，依據學生在閱讀課上的表現情況和在閱讀試卷上的解答情況，充分地掌握和了解學生的閱讀水平，并會依據學生比較具體化的水平，對學生進行小組的劃分，使得學生能夠在筆者的指引下，被劃分為幾個小組，并促使組與組之間的學習水平相同。在劃分好學習小組后，筆者在實施閱讀教學時，便會向學生布置任務，引導學生以合作的形式，對筆者所布置的任務，進行比較針對性的知識學習和研究。這樣，在筆者的教學引導下，學生能夠更好的掌握和了解相關的知識，做好相關的知識的學習，自身的知識學習效果能夠因此獲得增強，筆者也因此能夠順利達到教育的目的。

總之，高中語文教師有必要加強合作學習小組的創建，促使學生在這樣的教學形式的指引下，更好的探究文章，做好文章的閱讀，讓學生的文章閱讀能力能夠因此獲得發展和提升。

三、教授閱讀技巧，使學生形成良好閱讀習慣

對學生來說，在良好的習慣的指引下，他們能夠做到認真閱讀和主動閱讀，能夠做到隨時閱讀，并因此逐漸地發展自身的閱讀能力。高中語文教師在進行知識的教學時，自然需要著重向學生教授閱讀技巧，促使學生形成較好的閱讀習慣，以使得學生做好文章的閱讀，讓學生因此能夠獲得更好的發展。

如，為了促使學生在閱讀課堂上有更好地表現，使得學生具備良好的閱讀學習習慣。為此，筆者會向學生布置預習和復習任務，使得學生能夠在筆者所布置的任務的指引下，能夠做到比較針對性的知識的預習和復習，從而讓自身更好地掌握知識，增強自身的知識學習效果。在學生進行文章的閱讀時，筆者也會依據學生所閱讀的文章比較具體化的情況，針對性的對學生進行教育。在學生閱讀短篇文章時，筆者便會促使學生采用跳讀法進行文章的閱讀，以促使學生在這種文章的閱讀中，更好地體會和了解文章所展現的內容，使得自身的閱讀效果獲得發展和提升。在學生進行長篇文章的閱讀時，筆者則會鼓勵學生多多關注所閱讀的文章的標題，并讓學生依據標題猜測文章的大體方向，并促使學生依據比較具體性的方向，進行文章的閱讀，以促使學生更好地掌握和了解文章內容，讓學生的文章學習效果獲得發展和提升，使得筆者能夠因此順利達到教育的目的?？傊喿x習慣是十分有必要的，高中語文教師在進行知識的教學會死，有必要加強對學生的閱讀技巧的教授，加強獨學生的閱讀習慣的指引，以使得學生具備良好的閱讀習慣，做好文章的閱讀，促使學生的也對素養獲得發展和提升。

綜上，語文是高中生所需學習的基礎學科，閱讀是高中生在語文學習中所需接收的重要教育內容。高中語文教師在進行知識的教學時，自然需要充分地關注閱讀教學，從以學生為主、建立閱讀合作小組和教授閱讀技巧這三個方面出發，有效展開也對教學，促使學生形成良好的閱讀習慣，促使學生獲得更好的發展。

參考文獻

[1]洪友兵.高中語文有效閱讀教學策略的研究[J].考試周刊，2017（69）.

[2]陳琳.高中語文有效閱讀教學策略的研究[J].新課程（下），2017（08）.