中學語文情感教學探究

王興友

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-

一、情感教育應用與中學語文教學的作用

1.有利于激發(fā)學生學習的興趣

在語文的學習，學生情感態(tài)度不同，產生的學習效果就不一樣。學生學習時帶有積極地情感，那么他們就會積極地思考，思維比較活躍;如果他們帶有消極的情感，學生學習的熱情就會大大降低，影響學生思維的發(fā)展。因此，在中學語文教學中，與學生進行情感的交流與溝通，培養(yǎng)學生積極向上的情感，有利于激發(fā)學生的學習興趣。

2.有利于提高學生鑒賞文學的能力

鑒賞文學需要一種比較活躍的思維，是讀者在深入了解一個文學作品的基礎上，對該文學作品進行評判的過程。在中學語文的教學過程中，在學習某一篇課文的時候，加入學生覺得這個文章寫得特別好，而要他們說明寫的好在哪里呢？學生又說不出來，這就說明學生的鑒賞文學的能力有待提高。語文教師需要在教學中引導學生鑒賞作品，理解作品中的人生真諦，不斷豐富自己的精神世界，更好地把握文章的主旨與內涵。因此，情感教育有利于提高學生鑒賞文學的能，教師需要高度重視。

3.有利于加深學生的語文認知教育

中學語文教學中的任何內容、手段與方法都要注意與學生自身的學習情況相結合，從而培養(yǎng)學生積極的學習興趣和態(tài)度，以此來引起學生的內心感受，如果在教學中忽略學生的情感因素，那么學生只是單純的獲得了知識與技能，但是學生的學習態(tài)度可能是消極的，學習興趣也比較低迷，語文學習的認知停留在比較淺顯的層面。如在講解《奇妙的克隆》這篇文章的時候，這篇文章是一篇說明文，教學目的是引導學生掌握說明文的方法與技巧，如果從開始就一直強調這些說明文的特點與方法，學生會產生抵觸情緒。因此，教師需要聯(lián)系生活實際，展示現(xiàn)實中克隆的實際例子，感受克隆這件事的奇妙之處，學生的學習興趣馬上會被調動起來，然后全身心的投入到學習中去，掌握說明文的方法與技巧，加深學生的語文認知。

二、中學語文教學中實施情感教育的有效措施

1.教師不斷豐富自身的知識與內涵

語文學科是一門涉獵很廣的學科，作為中學語文教師，需要閱讀各種書籍，了解各種知識，不斷豐富自己的精神世界。語文教師不僅應該閱讀人文類的書籍，還應該閱讀歷史類、美學類、教育學、心理學相關的書籍。只有教師多多的閱讀書籍，才能夠開闊自身的眼界，豐富自身的精神世界，對于事物有自己獨立的看法與思考，主動地思考與探究，更好地理解教材中的相關知識與內容，更好地感悟教材中的情感。例如在講解禮拜的相關文章的時候，就可以將盛唐的背景、才子的風貌以及李白的生平、才情、狂傲介紹給大家，使學生更好地與作者進行心靈的溝通，感受古典文學之美。

2.教師對工作與學生要有熱愛之情

教師在教學過程中，對自己的工作及工作內容有著一定的情感，有的教師是積極面對，熱愛的態(tài)度，有的教師是冷漠、厭惡的態(tài)度，這對教師所教的科目與學生來說，都具有潛移默化的影響。因此，要想學生在語文學習中調動積極地情感，教師在教學中就要帶有積極的態(tài)度，在課堂教學激情洋溢，將自己對于語文學科的熱愛之情帶給學生，與學生在心靈上產生交流。語文教師要將語文教學工作視為自己精神生活的一部分，是自己生活與生命中一個最重要的內容，是自己精神世界的居所，而不僅僅是一種賺錢的工具。除了對語文工作要有積極的感情外，對學生也要有具有愛。在課堂教學中，教師要為學生思維發(fā)展留下定的時間與空間，鼓勵學生自由思考，營造一種和諧的學習氣氛。教師的愛感染學生，學生也會對教師具有真摯的感情，并且將這種感情投入到教師所教的科目中，產生無窮的學習動力。

3.教師在教學中應用情感性的語言

教師在教學中，需要使用情感型的語言，是教師在教學中投入情感的最直觀的反應。教師使用情感性的語言，有利于激發(fā)學生的感情與思維，與學生進行溝通與交流，激發(fā)學生的學習情感。因此，教師需要使用情感型的語言，打開學生心靈的大門，激發(fā)學生內心的真、善、美，激發(fā)學生內心最真摯的感情。總而言之，在中學語文教學中實施情感教育具有重要的作用。一線的教師需要積極地思考與探索，促進在語文教學中更好地實施，促進中學語文教學的有效性。