初探后進生轉化工作

朱天海

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-

由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質和基礎不同，每個學生存在著一定的差異。因此，每個學校，每個班級都會或多或少地存在著后進生，尤其是我們農村學校尤為突出。“后進生”一般是指學習差，紀律差，行為習慣不好的學生。過去人們把他們叫做差生，現在稱為后進生，即“后來進步”之意。我們也不能把他等同于差生，他們是班級的落伍者，做好他們的工作難度很大，而且后進生常常屢教不改。如果借此而放棄對他們的教育，又有悖于“人類靈魂的工程師”的稱號。再說后進生的轉化工作是實施素質教育的要求，素質教育核心之一就是面向全體學生，只有從實際上消除大量的后進生存在的事實，才談得上面向全體學生。作為教師該如何去對待他們呢？下面我將談談后進生的轉化方法：

一、深入學生，從根本抓起。

后進生的轉化是一項系統工作，不是一朝一夕就可以做好的，所以作為教師要深入學生，根據學生平時聽課、作業情況，以及學生學習習慣、心理特征等情況，結合平時大小考試成績情況，找出學生后進的原因，然后有針對性地幫助學生克服這些困難，走上正常的學習軌道。

二、要捕捉后進生的閃光點，激勵其進步。

閃光點也就是優點，人人都有優點，后進生也不例外。“贊揚學生極其微小的進步，比嘲笑其顯著的劣跡高明。” 因此教師要善于發現學生的閃光點，發展他們的積極因素。……