小學一年級數學學習興趣的培養策略

周麗麗

摘 要：小學階段是學生培養學習興趣、學習習慣的關鍵階段，尤其是一年級學生。對于剛進入小學的學生來說，他們要學習全新的知識、培養新的能力，這些都需要興趣的引導，所以，培養學生的興趣很重要，這也是小學一年級數學教師當前所面臨的重要問題。

關鍵詞：小學一年級數學;學習興趣;培養方式

眾所周知，興趣是引導學生主動學習、積極思考的重要因素。但是，在實際的課堂教學中，由于數學知識相對抽象、難以理解，造成很多學生出現數學學習興趣不高、學習數學退卻的問題。因此，如何培養一年級學生數學學習興趣，本文就提出相應的策略，旨在培養學生學習興趣，提高教學效果。

一、創設情境導入，激發學習興趣

在數學教學中，小學生年齡小、缺乏一定的思維能力，如果直接為學生講解數學知識和思路，學生會因為數學的無趣而出現枯燥的學習感受。而情境教學是一種生動的學習方式，它可以為學生營造出具有真實且生動的學習環境，讓學生在熟悉的環境中，主動接受知識，記憶知識。因此，教師要合理運用情境教學，將學生引入到情境中，引起學生的注意，有效發展興趣，從而提升學習效果。

例如，在學習“6～10的認識和加減法”這節課的時候，教師為學生展示松鼠吃堅果的視頻，讓學生在觀看視頻的過程中，為學生創設童話情境，引起學生的思考，“松鼠媽媽給小松鼠帶來許多堅果。數一數，有多少個堅果。”對于一年級的學生來說，圖片、動畫等方式能夠有效引起學生的注意，學生的興趣也會得到有效發展。而這樣的學習方式，學生的積極性被有效激發，都在認真思考。接著，教師利用學生此時的心態，講解本節課的內容。在這樣的學習方式下，為學生帶來一種“突然”的感覺，喚醒學生的記憶，學生也愿意學習，不會排斥數學，會對數學知識的理解更加深刻。而創設趣味情境，數學問題和生活緊密相連，有助于學生更好的解決問題。

二、設計游戲體驗，培養學習興趣

游戲是一種能夠給人創造輕松愉快的環境、體驗到快樂的一種娛樂活動。而游戲化教學是在課堂教學中，通過為學生設計游戲環節，讓學生激發興趣，強化記憶效果的一種學習方式。在一年級數學學習的過程中添加游戲，符合學生此階段的學習認知。因此，教師要為學生設計數學游戲，讓學生在游戲娛樂中，體驗數學、培養興趣，也讓學生感受到數學所帶來的快樂，為后續的教學打造良好的基礎。

例如，在學習“認識圖形（二）”這節課的時候，教師會發現學生對這部分的數學知識，還是停留在理論階段。為了讓學生對圖形有更深的掌握，教師就為學生設計可操作的數學游戲，“自制圖形”。在游戲中，教師將學生進行小組分配。接著，教師將不同的圖形模具分給學生，讓學生選擇自己喜歡的形狀，制作圖形，還要說出自己拼出的圖形像什么。為學生提出小組任務后，學生就開始進行操作游戲。為學生設計操作游戲，既能讓學生激發出學習的樂趣，學生也會自愿加入到學習活動中，提升課堂參與度。還能讓學生在實踐操作中，有效掌握教學知識點，提升學習效果。

三、添加故事情節，提高學習興趣

一年級的學生愛聽故事，可以通過故事情節中，體會故事內容，掌握其中的知識要點。因此，在數學學習中，教師可以在合適的教學過程中，添加一些趣味的數學故事，讓學生在故事的引導下，學習數學、掌握數學。

例如，一年級學生的心理認知尚未成熟，他們喜歡的故事中，都是一些童話故事和卡通人物。所以，教師在設計故事情節的時候，可以按照這樣的方式，將數學題目中的人物改編成小熊、小兔子等。如，在學習“分類與整理”這節課的時候，可以用小熊為主人公，通過整理橘子、蘋果、香蕉的故事，啟發學生的興趣。所以，在添加故事情節的時候，需要教師充分了解學生的喜好，來開展教學。只有這樣，才能讓學生在數學教學中，培養對數學的興趣，使自己更愿意加入到學習活動中，保持自己對課堂教學思考的積極性。

綜上所述，興趣的培養對學生未來發展具有很好的幫助作用，該如何培養一年級學生的數學興趣。在教學中，教師要以學生的實際情況為基礎，通過創設情境導入、設計游戲體驗、添加故事情節等方式，組織學生開展教學活動。讓學生在趣味的學習環境中，保持對數學學習的動力，從而幫助學生理解和感悟數學文化，實現數學素質的培養和未來的全面發展。

參考文獻：

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