微課在高中物理教學中的應用初探

費騰

摘 要：隨著社會的高速發展，各種新興技術不斷被發明出來，應用到人們生活工作的各個方面。微課是一種近年來逐漸被越來越多的教師所接受的新型教學模式，其應用范圍廣闊，市場前景良好。微課在高中物理教學的應用中，能夠幫助學生融入課堂學習環境，滿足新時代下學生對教學的需求，進而刺激學生的學習興趣，提升教學質量。本文對高中物理教學中應用微課的教學模式進行分析探究，希望能為有關教育工作者提供參考意見。

關鍵詞：微課教學模式;高中物理;應用探究

引言：微課是一種新時代下新興技術在教育領域中的應用，微課有著利用零散知識化的傳播特點，在短時間內將教學中的重點難點集中性講解，能激發學生的學習興趣，提升課堂教學的學習效率和質量，培養學生獨立自主的思考能力和探究動手能力。傳統的教學模式只是通過教師的書本知識傳授，遠不能滿足現代學生對教育的需求，合理應用微課教學模式，能夠激發學生的學習欲望，培養學生的學習興趣，進而提升教學效果，培養專業知識能力強的人才。

一、微課教學模式在高中物理教學中的應用價值

微課是一種有著教學內容明確，時間短少，應用便捷、教學形式多樣性和趣味性極強等特點，能夠以教學視頻的形式，對知識點或難點開展相關的教學活動，教師在多媒體等的設備的幫助下進行輔助講解。在高中的物理課堂中應用微課的教學模式，能夠極大提升教學的效率和質量，是教育改革下一種新的高效教學模式。

（一）微課的教學模式能夠幫助學生對知識的概念理解

目前微課的教學模式在我國廣泛應用，能夠和其他教學模式相結合，比如說翻轉課堂的教學模式或碎片化學習模式等。因此高中階段的學生可以借助微課的教學模式獨立自主在課前預習或課后復習，并在學習過程中自主提出問題，尋求解決措施，培養學生自主學習、探究思考的學習習慣。

（二）微課的教學模式能夠幫助學生個性化學習

微課是一種新興的教學模式，與傳統的課堂教學模式相比不受地點的限制，學生可以通過電腦、手機等智能設備在網絡上學習，學生可以在學習中選擇合適自己的教學模式，在課下時間中通過微課的教學模式鞏固課堂知識，在學習過程中遇到難點，通過互聯網隨時隨地向教師尋求解決措施，進而提升學生的學習效率，提升學生的文化素質水平[1]。

（三）實現高效率的物理實驗教學

在高中的物理教學中，物理實驗是物理教學中重要的學習部分，也是新課標改革下要求學生綜合素質全面發展的一個重要學習環節。在傳統的教學模式中教師對物理實驗缺少重視度，對一些長時間的物理實驗無法做到課堂實驗。應用微課的教學模式就可以完美解決這類問題。應用多媒體技術將實驗過程快放，將長時間的實驗壓縮在課堂中播放，解決了一些條件限制的實驗項目。

二、在高中物理教學中微課的應用措施

（一）教師轉變教學思維，積極應用微課的教學模式

隨著社會的不斷發展，學生對教育也有了新的要求，傳統的教學模式已經不能滿足新時代下學生學習的需要。因此教師需要轉變自身的教學理念，積極應用微課的教學模式吸引學生的學習興趣，進而提高高中物理課堂的教學效率，提升學生自身的物理文化知識。教師在應用微課的教學模式中，可以積極學習相關的應用措施，與其他老師交流教學經驗，為學生的微課教學做好準備工作。

（二）合理應用微課資源

學生在課堂學習之前對知識進行預習，有利于學生在課堂學習中對知識的理解，但是由于高中物理學習的特殊性，大部分的學生并沒有養成預習的學習習慣，特別是物理實驗的預習。但是在教學過程中應用微課的教學模式能夠有效改變這種學習問題，教師在教學過程中積極應用微課的模式，吸引學生的學習興趣，引導學生在課堂教學前預習知識[2]。比如說在學習力學時，教師可以通過網絡向學生布置任務，在班級微信群中上傳相關的力學微課資料，然后提出相關的問題，力是怎樣產生的、力之間的相互作用是怎樣的。讓學生在課前積極思考問題，在課堂上提問學生問題，一方面檢測學生的預習情況，另一方面吸引學生的好奇心，進行相關的力學知識研究。

（三）加強學生的課后復習，鞏固所學的知識

學生在經過一天的學習后，雖然在課堂上掌握了一定的知識，但是因為是新學習的知識，對知識的掌握力度不夠，這就需要老師在課后布置復習任務，鞏固學生對知識的掌握程度。學生也可以自己制作微課的視頻，做一些物理上的實驗研究，進一步加強對知識的理解程度，還能培養學生的學習興趣，有利于學生之后的學習和發展。

三、結語

微課是一種新課標改革下的新型教學模式，具有多種優點，在教學中不但能提高學生的學習興趣，還能培養學生的學習興趣和學習習慣。微課在高中物理教學中的應用不僅能實現學生個性化的學習習慣，其中包含的大量學習資源也有利于學生擴展知識層面，在學生未來的學習發展過程中，奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]李文科.微課在高中物理教學中的應用[J].西部素質教育，2019，5（14）：124+126.

[2]祖慶娟.實驗微課在高中物理教學中的應用探究[J].中學物理教學參考，2019，48（08）：51.