基于人才培養的高職英語線上線下混合模式教學策略初探

王宇

摘要：隨著“互聯網+”時代的到來，信息技術在各行各業發揮了積極的影響作用。與此同時，線上教育技術也延伸到高職英語活動中，充分利用網絡教育優勢，實現線上線下混合模式的有效應用，打破了以往時間與空間的束縛，帶給學生全新的學習體驗，提高英語教育的有效性。本文結合人才培養視角為出發點，把握高職教育的特色，探討高職英語線上線下混合模式教學的意義，并從課前預習、課堂實施以及課后復習三個階段探討混合模式的實際應用。

關鍵詞：高職教育; 人才培養; 英語課程; 線上線下; 混合模式

線上線下混合模式是“互聯網+”時代教育變革的產物，為了更好地適應信息化發展趨勢，在高職英語課堂運用混合教學策略，由此帶來更豐富的學習資源，創設多姿多彩的教學活動，將學生帶入更真實、更生動、更有用的學習氛圍中，快速進入學習狀態，從根源改善以往學習英語興趣不足、學習英語效率低下的現實問題。高職英語作為公共基礎課程，有效的教育活動不僅僅在于灌輸知識，更在于培養學生英語文化素養，激活跨文化意識，為未來就業做好準備，而采用全新的線上線下混合模式教學策略，正是符合人才培養需要，有利于實現教育改革目標。

一、基于人才培養的高職英語線上線下混合模式教學意義

高職教育的根本目的在于培養適用于不同職業需求的技能型、實用型人才。立足人才培養角度為出發點，開展線上線下混合教學模式，調動學生的參與興趣，提升學習效率，強化學科素養。結合線上線下混合式教學的特征，其教學意義體現在以下兩個方面：

（一）有利于突出學生主體地位

基于人才培養視角創新高職英語教學模式，落實線上線下混合模式教學策略，體現了學生在英語課堂的主體地位，將多樣實踐活動與知識教育結合起來，吸引學生的專注力，實現從過去“師本教育”向“學本教育”的轉化。在線上自主學習過程中，落實“先學后教”思想，學生結合課上資料進行自主預習與探究，初步了解本節課的知識重點與難點，為課上有效學習做好準備，提升自主學習能力。

（二）有利于提升課堂教學效率

線上線下混合模式教學策略的實施，既保留了傳統線下教育的優勢，也拓展線上教學的新穎性與獨特性，帶來了更豐富的學習資源，滿足高職學生的就業發展需求，讓英語教育活動更實用、更有效，綜合鍛煉學生英語聽、說、讀、寫綜合能力，調動英語思維品質。與此同時，教師還可結合學生線上學習的反饋情況調整線下教學方案，使得線下教育更符合學生的興趣愛好與發展需求，有序推進線上與線下活動的融合，更利于學生內化吸收知識點，提升英語實踐素養。

二、基于人才培養的高職英語線上線下混合模式教學策略

結合高職教育的人才培養目標，將高職英語線上線下混合模式應用到課前、課中、課后的每個環節，提高教學效率與教學質量。

（一）線上線下混合模式在課前預習階段的運用

線上線下混合模式更符合高職學生的學習能力與興趣愛好，通過提前準備教育資源，上傳到班級微信群或者郵箱，學生自主預習，并結合不同的教學主題上網收集資料，整合學習資源，由此提高課前預習的有效性。課前短視頻一般以15-20分鐘左右的時長為宜，要注意視頻的趣味性、幽默性、可觀賞性，調動學生自主學習欲望。如果在自主學習階段遇到困難，同學之間可以在線交流，也可以向老師請教，以此確保預習效果。例如，學習“與朋友日常交談”時，根據英語課文的對話內容整合視頻資源，再由學生利用課下碎片化閱讀文本，整合重點詞匯與難點句型。通過線上自主預習，老師能把握學生的學習進度與學習情況，再結合大家的預習反饋調整課堂教學方案，以達到事半功倍的效果。

（二）線上線下混合模式在課堂實施階段的運用

課堂實施過程同樣適用線上線下混合模式。教學過程中，直接連接網絡，拓展課外教學資源，讓課堂教學更有互動性和趣味性。全新的線上教育模式，讓學生感到耳目一新，所以課上也能集中注意力聽講，根據老師提前準備的課件，主動參與討論、搶答問題，在各種各樣的小組合作活動中，共同完成線上學習任務。線上學習的方式方法有很多，大家分工合作，有人負責整合信息資源，有人負責語言陳述，有人負責總結觀點，各小組之間也可以溝通聯系，確保小組活動落實到位，順利完成預期目標。通過線上與線下活動結合，學生可以用語言描述，也可以拍攝視頻，各小組呈現學習成果，獲得評價與反饋。

（三）線上線下混合模式在課后復習階段的運用

由于一節課的課堂時間非常有限，需要將課前預習與課后復習環節遷移到線上，通過線上布置學習任務，如測試單詞、回答問題或者聯系口語作業等，都可以在課上完成，鍛煉學生英語運用能力與口語表達能力，強化英語綜合素養。另外，通過線上“云課堂”布置課后作業，結合課上所學知識以及人才培養需求，將文字、音視頻等資料上傳到線上平臺，學生通過“測驗試題”、“過關練習”等活動，增添完成作業的趣味性，在線上自主學習的同時積累知識，獲得學習的成就感。

總之，基于人才培養視角開展高職英語線上線下混合模式教學策略，改變了以往“填鴨式”、“被動式”的英語教學模式，新穎、獨特的線上教育更符合年輕人的興趣與認知，使得英語教學過程更輕松、更愉悅、更高效，依托豐富的互聯網資源創設語言環境，綜合鍛煉學生語言聽說能力，享受學習的過程，提高學習的效率，為今后學習與生活中的英語語言實際應用打好基礎。

參考文獻：

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