核心素養指導下的高中思想政治教學研究

謝玉榮

摘 要：核心素養教學是目前教育領域面臨著的新任務。在高中思想政治教學中進行核心素養教學，這也是新的趨勢。考慮到傳統的高中思想政治教育并未取得令人滿意的效果，學生的課堂表現并不積極，教育工作者在融合核心素養教育的過程中也應當多做有益探索，突破傳統教學模式的束縛。本次研究正是基于核心素養指導下的思想政治教學活動來展開，找到了核心素養與思想政治教育的結合點，對高中思政教育工作者有啟發意義。

關鍵詞：核心素養;高中;思想政治教學

高中階段，學生面臨著沉重的升學考試壓力，將大部分精力用在了對重點考試內容的背誦演練方面。而老師在教學中也同樣是以提高學生的應試能力為重點，忽略了對學科素養、核心素養的培養，忽略了針對學生的思想觀念、價值理念等進行思想政治教育和引導。隨著教育體制改革的穩步推進，教育工作者也迫切需要轉變認識，在思想政治教育中融入核心素養教育本文首先分析了高中思想政治教育實現政治認同，其次分析了高中思想政治教育的樹立理性精神，然后分析了高中思想政治教育的牢固法治意識，最后分析了高中思想政治教育鼓勵公共參與，希望能夠通過本文簡單的分析，可以為后研究者提供適當的借鑒參考意義。

1.高中思想政治教育實現政治認同

以核心素養為指導的高中思想政治教育課，是需要我們充分挖掘思想政治教育的核心要素并將其灌輸到學生的思想意識中，要形成共鳴，達成共識。所謂政治認同，正是這樣一種體現。我們要讓每一個高中生牢固樹立社會主義下的政治信仰、思想觀念、價值理念，而不是背離這個價值體系。

2019年正是新中國70年華誕，全球都在矚目中國的70年慶典。老師就以這一偉大事件為案例，一邊帶領同學們回顧70年慶典的視頻畫面，一邊帶領同學們學習領會習近平總書記在10月1日典禮現場發表的重要講話，從而真切感受到全國各族人民，各行業領域的功勛人士，老少中青幾代人們在政治上的認同與共識，培養學生去傳承這種政治信仰和精神意志。

通過這樣的教學方式，同學們深切感受到了政治認同是推動國家發展和社會進步的重要力量，也是我們國家過去、現在、未來持續向好發展的寶貴的精神傳承。我們可以有不同的人生目標，可以選擇在不同的領域中發展，但在政治信仰、愛國精神等方面我們必須要達成共識，產生共鳴。只有這樣，才能將億萬國人的力量凝聚在一起，去爭取一個更加輝煌燦爛的未來。

2.高中思想政治教育樹立理性精神

時代的發展伴隨著新舊事物的更新換代，也伴隨著各種未知、挑戰、考驗、質疑。學會理性的看待事物現象，不被表面現象所迷惑，這是我們黨和國家走到今天、走向未來的經驗和方法，也是每個高中生應該掌握的人生秘訣。在關于理性精神的培養方面，老師是通過兩面性的看待問題，批判性的審視生活現象來進行的。

比如我們在網上看到了這樣一則新聞：在某火車站廣場大廳，一名乘客亂扔垃圾，而保潔員就在這名乘客身邊反復清掃地面，收拾垃圾。事情被網友傳到網上之后，輿論對這名乘客一片罵聲，認為是沒有道德沒有素質的表現。但也同時有一些聲音認為車站沒有規定乘客不能丟落垃圾，沒必要大驚小怪，大加苛責。

老師將這則新聞以及相關的評論通過多媒體展示給同學們看，并鼓勵同學們去發表意見，進行討論。有的同學從職責的角度為這位保潔員點贊;有的同學從公共場合的文明禮貌角度對這名乘客的做法提出批評;有的同學暢談自己生活中遇到的類似的現象，并提出有些公共場合配套服務有所不足，垃圾桶不好找，丟垃圾不方便等等。大家圍繞這一新聞事件展開理性的討論、對話，最后同學們一致認為這名乘客亂丟垃圾的做法不值得提倡，有失社會公德以及對保潔員勞動者的尊重;但部分網友的責罵辱罵甚至人肉搜索動作也并不恰當，有侵害公民合法權益的嫌疑，也同樣不值得提倡。這個結論是對事件進行了理性的分析和討論而得出，更有信服力。

3.高中思想政治教育牢固法治意識

在關于法治意識的教育方面，老師主要結合高中思想政治中關于“依法治國”等相關內容來進行介紹。我們還從歷史上“商鞅變法”等一系列歷史事實、歷史現象來探索、思考法制建設在國家管理、社會發展中的重要意義，讓同學們意識到法治化是時代發展的必然趨勢。為了增強學生對法律的敬畏之心，避免學生抱有一種“大錯不犯，小錯不斷”的僥幸心理，老師還特意從生活中常見的一些違法違規行為談起，從引發社會關注的一些新聞現象、社會現象說起，讓學生感受到違反法律的后果。

比如講到醉酒駕駛這一違法行為的時候，老師特意從網上下載了不少交通違法的實拍視頻，也包括酒駕人員暴力抗法以及警察堅決執法的視頻資料給大家看。通過這樣的實際案例，讓大家感受到交通違法帶來的慘烈后果，認識到其對家庭、對社會帶來的惡劣影響。比起單純的告訴大家要知法、懂法、守法，這種結合現實生活與實際案例來進行的教育工作才更加深入人心。隨著思想政治教育的不斷深入開展，我們不僅讓學生做到自覺遵守法律規定，保持對法律的敬畏心，絕不碰觸法律的底線;而且提高了學生主動向身邊人們宣傳法律的意識，鼓勵同學們向身邊觸犯法律、打擦邊球的行為現象提出批評，提出反對;實現了教育成果的升華。

4.高中思想政治教育鼓勵公共參與

公共參與精神是高中思想政治教育中的薄弱環節。因為學生所能參與的公共活動、公共事件比較有限，生活圈子比較狹窄。對此，我們采取了模擬情境的方式進行授課，以激發學生的公共參與熱情。譬如在關于“公民選舉權”知識的教學中，老師發起了一場“我為班級獻計策”的活動。

為了保證活動的質量，老師先給大家預留了一天的時間進行思考，匯總自己對于班級良好發展的建議想法。然后老師在課上用30分鐘時間給大家去自由發言獻計，闡述自己的觀點。與此同時，老師會將大家提出的建議意見寫下來，并和大家一起進行評價、討論，決定出幾條有利于班級或者課程教學的好的建議、好的方案進行試行觀察。在此后的教學中，老師會帶領大家一起去積極踐行方案意見，并跟蹤觀察意見落實的情況和其產生的效果影響，尋求意見建議的改進方案。在這個過程中，學生都有充分的自由去參與討論研究，從而讓好的意見建議得到更有效的貫徹落實;讓那些不成熟的想法意見得到優化改進;讓那些被同學們排斥或者存在較大缺陷無法有效落實的建議想法及時終止。

就這樣，學生在參與公共活動、處理公共事務的過程中形成了良好的公共參與意識，對促進班集體的良好發展做出了貢獻。

5.結語

核心素養指導下的高中思想政治教學，側重點不是學生的應試能力的提高，而是培養學生對思想政治這一學科的端正認識，培養學生形成正確的價值觀念和政治信仰，并最終成長為符合國家和社會需要的優秀的時代青年。思想政治教育工作者要堅持以核心素養為指導，多措并舉開展思想政治教育，為高中生的身心健康成長貢獻一份力量。

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