信息技術與高中地理教學有效整合初探

焦瑩

摘 要：在過去，教師在教學時往往采用灌輸式的教學模式，這雖然可以讓學生在短時間內記憶充足的地理知識，但是無法讓學生認識到地理的魅力，也會逐漸失去學習的積極性和主動性。針對這一情況，就需要教師在教學時能合理運用信息技術，構建出一個高效的地理課堂。

關鍵詞：信息技術;高中地理;教學;作用

1、信息技術在高中地理教學中的應用作用

（1）豐富地理學習資料

在高中地理教學中加入信息技術，可以讓學生接觸的學習資源更加豐富多彩，可以有效拓展學生的知識面。在實際教學過程中，教師需要利用信息技術從網絡上搜集各式各樣的教學資源和學習資源，并將這些內容分享給學生，促使學生的知識體系可以更加完善和系統，還能將各種抽象、復雜的地理知識，轉變成更加生動和立體的圖形，給予學生最直觀的了解和認知，讓學生能感受到地理知識所具有的魅力。

（2）幫助學生掌握地理規律

信息技術可以幫助學生準確掌握地理規律。首先，信息技術可以將地理規律以更加直觀的方式呈現出來，如視頻、動畫等，可以將地理知識動態地呈現出來;其次，信息技術可以讓地理現象更加形象和生動，將其特征、規律呈現出來，促使學生可以逐漸形成一個立體的思維模式，構建出一個系統、完善的地理知識體系。

（3）突破教學難點和重點

高中地理相對來說具有較強的抽象性，需要教師具備較強的想象能力以及抽象思維能力，這樣才能從更加全面的角度來理解和把握地理知識[1]。如果高中地理教師在實際教學過程中，知識借助板書以及教材中的圖片進行教學，那么就會有部分學生無法理解和掌握地理知識。此時，教師就需要合理運用信息技術展開教學，進行適當的拓展和延伸，讓學生可以接觸到更多的地理知識。教師在實際教學前，需要深入分析和研究教材內容，準確把握教材內容中的重點和難點，學會利用網絡搜集更多樣化的教學資源，并將其融入到多媒體課件中。要想實現較好的教學效果，那么就需要教師在教學時需要具備較強的信息收集能力，能熟練操作多樣化的軟件，擁有較強挖掘教材的能力，同時還具備較強的分析能力。

2、信息技術與高中地理教學的有效整合方法

（1）課堂教學中應用信息技術

在過去，高中地理教師在教學過程中，通常都是利用地圖、地球儀等演示道具進行教學，這些教輔工具可以幫助教師更好地教學，也能讓學生更好地掌握地理知識。但是這些工具會受到諸多方面的影響，只能幫助學生理解和掌握一些較為簡單的地理知識。針對一些難度較高，較為復雜的地理知識，傳統的教學工具無法實現較好的教學效果。

（2）提供教學資源和學習資源

信息技術既可以給教師提供更多的教學資源，還能讓學生接觸到多元化的學習資源[2]。地理教師在實際教學過程中，需要全面了解不同學生的不同特點，并結合學生的實際情況制定不同的學習方案，創設多樣化的學習情境，這樣才能將學生學習的積極性和主動性激活出來。當學生能處于合適的情境和氛圍后，其接受能力、理解能力都會大大提高。高中地理教師在實際教學過程中，需要充分利用信息技術創設教學情境，降低學生掌握和理解地理知識的難度，提高課堂教學的有效性。例如，在教學《地理環境的整體性》這一課時，要想讓學生能更好地把握和理解地理知識，教師就可以為學生播放一些與大自然相關的視頻和照片，給予學生震撼感，促使學生能融入到地理課堂中。之后，教師再圍繞著教學內容提出問題，引導學生可以在問題的指導下更好地學習地理知識，實現學生地理素養的提高。

（3）創新預習和作業形式

信息技術與高中地理教學結合在一起，可以讓地理知識的教學不再受到地點、時間的束縛[3]。地理教師切勿將地理知識的教學地點限制在課堂中，而是要進行適當的拓展和延伸。教師需要深入分析和研究教學內容，結合學生的實際情況，精心設計微課視頻，并將其上傳到為新、QQ等交流平臺上。學生需要利用自己的空余時間去學習這些地理知識，充分利用自己碎片化的時間。采用這樣的方式，可以減輕學生的學習壓力，讓學生在上課時能有針對性地聽講。此外，教師還可以鼓勵學生充分利用自己的空余時間，自行搜集學習資料。借助這樣的方式，可以大大加深學生的印象，還能鍛煉學生學習的積極性和主動性。教師在進行課后作業的布置時，也可以利用信息技術，學生需要完成在線練習，及時了解自己錯誤之處，進行改正。如果遇到無法解決的問題，就可以將其整理下來，并尋求教師的幫助。此外，教師還需要創新作業形式，切勿只給學生布置多張試卷，采用題海戰術。教師可以讓學生用手機等拍攝視頻，增加作業形式的多元化。

（4）借助信息技術提高教師教學能力

如今，我國正在實行素質教育，這也給教師提出了更多、更高的要求。要想取得較好的教學效果，那么就需要教師能靈活運用信息技術，切實提高自己的教學能力。學校需要定期開展多樣化的培訓工作，給予教師外出學習的機會，促使教師能牢牢掌握現代化的教學手段，學會利用網絡搜集更多樣化的教學資源，能認真篩選教學資源。學校可以組織一對一幫扶工作，讓新舊教師相互配合，年輕的教師可以學習老教師的教學經驗，而老教師能通過年輕教師掌握更多應用信息技術的方法和技巧，構建出一個高效的地理課堂。

結束語：總而言之，高中地理教師在實際教學過程中，需要正確看待信息技術，將其與地理課堂有效結合在一起，促使學生可以在信息技術的幫助下，更好地理解和掌握地理知識，學會靈活運用所學知識，實現學生地理素養的穩步提升，為學生日后的發展奠定基礎。

參考文獻

[1]李生庭.信息化技術在高中地理教學中的應用[J].課程教育研究，2019（46）：204-205.

[2]劉雙鳳.談高中地理教學應用信息技術構建高效課堂[J].黑河教育，2019（10）：26-28.

[3]董玉萍.信息技術背景下的高中地理課堂教學探究[J].成才之路，2019（29）：61-62.