高中物理教學中提高學生抽象思維能力的對策

王小強

摘 要：新課改自提出以來，對高中物理的教學目標和教學方式提出了新的要求，提出了提升學生自主學習能力，讓學生學習的積極性不斷提升的新要求。高中物理學科特點，要求學生必須具備一定的抽象思維能力，這樣有助于學生理解知識，培養(yǎng)物理學科思維。

關鍵詞：高中物理;物理教學;抽象思維

引言：高中物理強調(diào)邏輯思維和抽象思維，注重知識的推導過程和前后聯(lián)系，對學生的綜合能力要求較高。但高中階段的學生個體差異較大，對事物和規(guī)律認知的水平有所不同，因此學生的抽象思維能力發(fā)展狀況也有所不同，抽象思維能力決定了物理學科學習水平的高低，因此，教師在教學活動中要注重抽象思維能力的培養(yǎng)與提高，想要達到這樣的目的，教師首先要分析物理的學科特點，在分析當前誤了學科教學中出現(xiàn)的問題，在根據(jù)學生的具體特征做出相應策略。

1、高中物理學科特點

高中物理與初中階段的物理已經(jīng)有所不同，首先體現(xiàn)在學科知識范圍上，高中物理知識面廣泛，新增了許多初中沒有接觸過的知識，因此增加了物理學習難度。其次，高中物理對知識的滲透較深，難以理解，大量的物理定律和概念的理解都需要抽象思維做支撐，因此提高抽象思維能力非常有必要。此外，高中物理對知識的應用能力提高也是高中物理顯著的特點，高中階段物理教學過程中更注重對自學能力和物理理解能力的培養(yǎng)，同時讓學生掌握一些常用的物理研究方式。

2、高中物理教學中提高學生抽象思維能力的意義

高中物理學科的知識范圍較廣、知識點深、應用能力較強。因此，學生要想提高物理學習的效果，必須具備抽象思維的能力，抽象思維能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，教師在實際教學活動中要使用合理的方式進行引導，能夠正確帶領學生記性知識的探究的，通過探究能夠讓學生主動學習，提升學習積極性，在此基礎之上，學生才能夠積極注意培養(yǎng)自生的抽象思維。這樣能夠使得學生的學習水平和綜合能力得到提升，也能夠提升高中課堂的教學效率，讓學生在有限的時間內(nèi)學習更多的知識，以便于順利通過“高考”的考察。

3、高中物理教學中提高學生抽象思維能力的對策

（1）通過實驗課程培養(yǎng)抽象思維

高中物理學習過程中涉及大量的實驗教學環(huán)節(jié)，教師可以借助實驗為學生展示物理現(xiàn)象以及定理和概念，通過實際操作的方式，能夠為學生創(chuàng)設具體的教學環(huán)境，提升學生學習的主動性和積極性，不僅如此，借助實驗還能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R點和物理概念形象具體的呈現(xiàn)出來，讓學生對知識點的理解更加透徹，教師以合理的方式引導學生參與物理實驗的過程，對于學生的抽象思維培養(yǎng)具有巨大的幫助，在實際的實驗教學活動中，教師應當合理安排實驗內(nèi)容，把握實驗節(jié)奏，將物理實驗變成一個有趣的過程，這樣學生才能對實驗產(chǎn)生興趣，并積極主動的參與到物理實驗中去。通過實驗，讓學生自行歸納知識點，也有助于學生培養(yǎng)抽象思維能力。

例如在研究“超重與失重”物理現(xiàn)象時，教師優(yōu)化了實驗內(nèi)容，將實驗展現(xiàn)在了課堂上，實驗前，教師準備了易拉罐或金屬罐頭等實驗器材，在實驗開始時，將易拉罐側(cè)面剪開一個小洞，用手指堵住洞口裝滿水之后進行移動，松開手指會發(fā)現(xiàn)水從洞中流出，接下來，教師直接讓易拉罐自由落體，在此過程中會發(fā)現(xiàn)水不會從洞中流出，教師在演示之后讓學生自己動手操作，讓學生直觀感受到物理現(xiàn)象，在接下來的探究過程中，教師引導學生對現(xiàn)象進行總結(jié)和分析，歸納知識點，在此過程中增強四維能力的培養(yǎng)。

（2）合理布置探究問題

物理學科的學習是具有較強的實踐性的，僅僅在課堂上的進行講述和訓練，對學生的思維能力培養(yǎng)與提高沒有是實際性的幫助，高中生的思維模式還處在具象思維階段，僅僅依靠講解很難將抽象的物理概念和定律消化，因此，將高中物理知識融入生活經(jīng)驗，能夠幫助學生進行理解，使學生發(fā)現(xiàn)生活與物理的聯(lián)系，在生活化的過程中對思維進行抽象化訓練，除了課堂教學，教師還應當注重課外拓展，將物理學科的抽象思維融入學生的課外生活，通過日常生活發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，并能夠自行總結(jié)，經(jīng)過這樣的長期自我訓練，學生才能夠更好的培養(yǎng)抽象思維，教師可以根據(jù)學生具體特征并結(jié)合高中生實際生活經(jīng)驗來為學生安排合理的課外探究活動。

例如教師可以讓學生以興趣小組為單位，由教師為每個小組安排探究活動，在進行實驗的過程中利用生活中原材料進行探究，這樣的方式能從另外一個角度促進學生進行思維的轉(zhuǎn)化，從而達到培養(yǎng)抽象思維的目的。

結(jié)語：抽象思維的培養(yǎng)能夠幫助學生更好的學習物理，通過物理的學習更好的促進全面發(fā)展。因此，教師在培養(yǎng)抽象思維的過程中，要認識到抽象思維對學生的意義，對物理學科的特性要有真確的認知，在實際的教學活中結(jié)合學生的身心發(fā)展特征開展教學活動，并進行有效引導，通過長期的訓練建立成熟的培養(yǎng)模式，讓學生能夠有效的培養(yǎng)思維能力，并以此促進物理學習的提升，為后階段學習打下基礎。

參考文獻

[1]張文剛.高中物理教學提高學生抽象思維能力的措施[J].新時代教育，2018（45）：112.