淺談大數據時代微課在高中數學中的應用

祁明清

摘 要：大數據時代的微課因其獨特的優勢廣泛的存在于社會生活的方方面面，也逐步的應用到了日常的教育教學活動中，包括具有較強邏輯性和抽象性的高中數學教學，這一應用有助于學生更好地學習高中數學，提升學習水平和質量。本文將針對微課在高中數學教學中的應用這一問題進行嘗試性的分析。

關鍵詞：微課大數據;高中數學

人類歷史的進步總是伴隨著技術的發展和革新，伴隨著大數據時代的到來和無處不在的移動網絡，微課等新形式在教學中發揮著獨特的作用。身處于大數據時代的高中數學教師，應該與時俱進、更新理念，大膽地嘗試并掌握以微課為代表的新技術并在教學中應用，創新高中數學教學方法，提高學生學習效率和教師教學水平與學校教育質量。

一、使用微課助力高中數學概念的認知和理解

高中數學的重要特點之一是概念的抽象性，這既是傳統教學中教師講解的為難之處，也是學生理解的困惑之地。傳統的教學中教師無力也無時兼顧每一個學生的認知理解程度，即使花費很大的精力，這一問題解決的關鍵點就采用何種形式去講述。如對三角函數的認知理解就屬于此類情況，教師可利用微課直觀的將x、y的對應關系和圖像變化情況表現出來，并輔之以必要的習題鞏固;在空間幾何部分，微課的作用更加明顯，教師可制作以中心投影與平行投影區別為主話題的微課，具體形象地展示上述幾種常見結構的三視圖即正視圖、側視圖以及俯視圖及相關的求解過程，幫助學生更好地的建構該部分內容。

二、使用微課助力高中數學知識體系的構建

高中數學知識點紛繁眾多，就課程構成而言，包括約5個模塊的必修課程和四個系列21個專題的選修課程，每個模塊或專題中又包含數量眾多的知識點，如圓錐曲線方程中涉及的橢圓、雙曲線、拋物線、直線與圓錐曲線的位置關系、軌跡問題以及圓錐曲線的應用等。假若學習過程中不對這些龐雜的知識進行歸類整理，學生對知識便只有片面的認知而無全局性的掌控，為了幫助學生將零散的知識點逐步構建成知識體系，就需要我們借用微課這種形式將分散、零碎的知識要點進行介紹，形成以單元、模塊或專題為單位的知識體系，逐步形成整本教材、整個學科的宏觀體系。當然這種構建包括教師和學生兩個層面，在此我們主要強調的是教師層面的構建。

三、使用微課助力典型問題的分析解決

高中學習效果的重要指標之一就是學生的解題能力，尤其對于數學這一學科來說尤為如此。因此提高學生的做題效率就顯得非常重要，特別是典型例題方面更需引起我們的重視，如填空題中的圓過定點問題、多元變量等。為此我們可專門設計針對典型題的微課，就該種題型的答題思路、角度、涉及的知識點以及解析誤區與技巧等方面對學生進行思維引導，讓學生逐步具備獨立思考分析的能力，并舉一反三的解決相關問題。這種關于高中數學典型題的微課不僅適用于例題的講解中，尤其適合于復習整合階段，如對高考典型例題的講解分析。

四、使用微課助力高中數學中重難點的解決

微課的關注點主要是教材中所涉及的重點、難點、疑點、易混淆點等問題。如前所述，高中數學的知識具有著很強的抽象性，如函數、數列、三角函數等問題。教師可借助微課解決這些重難點，如在講述互為反函數的函數圖像間的關系時，可首先利用flash、幾何畫板及powerpoint軟件制作形成微課件，然后再借助軟件加工處理形成微視頻，讓學生觀察到這一函數圖像的動態形象轉化過程，將本來抽象、復雜、深奧的問題具體化、簡單化和通俗化，降低學生學習的難度，便于學生的認知和理解。

五、使用微課助力復習過程實現知識鞏固

每個學生在學習中總面臨著一些知識盲點及查漏補缺工作，借用微課教師能夠較好的對學生進行針對性的復習指導，即使做不到一一對應，也能夠歸類進行指導，即針對學生普遍容易出錯或者理解較難的知識進行特別專門的微課輔導，如垂直關系的判定是我們在教學過程中發現學生在做題時容易出錯的一塊知識點，尤其是證明線面垂直，為此教師可使用微課展示一些比較典型的示范圖及證明方法，配合必要的練習鞏固該部分知識;當我們進入高三復習階段時，教師可結合自己的教學觀察和經驗以及學生的實際反映情況，就學生日常解題或者分析過程中容易忽視的相關問題整理制作成微課，由學生根據自己的情況進行個性化的學習，教師根據學生學習情況及時地進行輔導反饋，準確及時的完成復習過程中的查漏補缺工作。

六、使用微課整合優質資源，拓展教學時空

大數據時代最大的特征就是擁有海量的數據，我們所面臨的當務之急就是去粗取精，篩選出富含營養且符合本校學生實際的資源輔助教學。如名師講座、公開課等，為此教師可對現有資源再加工處理，制作出令人比較滿意的微課作品。通過對這些優質資源的再加工編輯形成微課，加之其他形式的微課作品，逐步地打造出具有教師或本校特色的高中數學微課程資源，以拓展教學的時空。

總的來說，微課在大數據時代的今天，有助于高中數學教學的方方面面，我們應在教學實踐中大膽的采用并改進，推動教學改革，提高高中數學教學水平和學校教育質量。

參考文獻

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