關于高中英語寫作教學中培養學生文化意識探討

董翠迪

摘要：如今，世界經濟飛速發展，使得全球各個地區的交流與聯系更加密切。而英語作為交流聯系的工具，作為世界上使用最廣泛的語言，在國際交往中發揮著重要的作用，由此可見，英語教學的重要性不言而喻，在寫作教學中對學生文化意識的培養更是至關重要。英語寫作教學理念也應該順應時代的潮流，將培養學生的文化交流能力作為當前最迫切的英語教學任務。因此，如下對于高中英語寫作英語教學中培養學生文化意識的有效策略進行探討。

關鍵詞：高中英語;寫作英語教學;文化意識

一、在高中英語寫作教學中培養學生文化意識的重要性

文化在本質上是一種孕育語言的核心載體，一種與另一種語言的區別，其根本差距原因在于兩者之間的社會制度、思維方式和交流習慣，以及生活環境，在這些方面的差異比較明顯。所以，學習一種語言必須對其背后的文化進行一定的研究和探索。以此觀點為前提，從高中階段的英語寫作教學情況看，部分教師認為英語基礎知識的教學對提高學生英語核心素養方面有很大的幫助，因此忽視了語言文化背景的存在，這樣的英語寫作教學違背了語言的學習規律，所以，當下高中英語寫作教學很難達到預期中的理想效果。

二、高中英語寫作教學中培養學生文化意識存在的問題

（一）只重視知識和英語教學，輕視文化意識的培養

新課程革新強調了在英語寫作教學中需要培養學生的文化意識，明確學生對中外文化的比較和鑒別能力，原因在于這對提高學生多文化交際能力有很好的輔助。雖然大多數高中英語教師也加強了以學生為對象的教育文化意識，但是部分教師仍然把陳舊的語法教學和古板的教學方式套用在了對學生的語言文化意識培養上。仍舊認為高中英語課的焦點是如何讓學生在大學入學考試中能夠獲得英語科目的高分，并且認為大學入學考試中英語試卷的大部分內容都是語法，以單詞及基本單詞為主。但是從學生是否擁有足夠充分的語言能力角度來看，教師需要按照大學入學考試中英語評價的內容和要求，做出規范性的課程內容安排，日常教學中英語教師還需要進行習作任務安排、詞匯的拼寫法檢查、句型練習等內容，并且利用多媒體教學手段對中西方語言文化差異來進行詳細的解釋與說明。

（二）只重視應試英語教學輕視軟指標英語教學

受分數思維和大學入學考試壓力的影響，當前高中英語教學思維功利化趨勢明顯，英語教學的重點在于如何讓學生們在大學入學考試中英語科目能夠得到盡可能高的分數，而且大學入學考試中英語測評內容也多以語法、短語及基本的單詞為主，測評的焦點在于學生是否掌握了充分的、足夠的語言技能，從這個角度上講，教師也在按照大學入學考試英語測評的內容及要求進行規范性的授課，如果能夠抽出時間，教師寧愿進行一些習題的布置、詞匯的拼寫檢查、模擬卷測試等內容，根本不會利用寶貴的時間進行文化意識的講解和闡釋。

三、高中英語寫作教學中培養學生文化意識的有效策略

（一）強化文化意識內容的地位

受到當前大學入學考試分數考核評價方式的影響，很多學校和英語教師都不注重進行文化意識相關內容的教育，加之大學入學考試英語試卷的內容一般包括單項選擇、閱讀理解、完形填空、作文寫作等這些題型，文化意識的內容基本上不涉及，僅僅在閱讀理解部分有一定的關聯性，但實際做題過程中即使不了解西方的文化意識也能夠實現正確的解題，文化意識英語教學內容更是進一步弱化，因此，應當將文化意識相關內容在寫作中適當加入，在英語教學大綱中對英語教學中文化意識英語教學培養做出明確的、具體的要求。

（二）提升學生跨文化交流能力

英語教學有著自身的特質，完整的文化英語教學離不開文化反思。在具體英語寫作教學實際中，我們可以組織學生閱讀分析中西方不同的教育體制、不同的師生關系、不同的交際禮儀。但更重要的是我們要幫助學生積極進行文化反思，交流自己的感受。文化英語教學目標不是培養學生崇洋媚外，不能把西方文化全都當作值得學習的內容，當然也不能讓學生夜郎自大、固步自封。我們應該做到的是：引導學生學會理解、尊重、認同和寬容異族文化，培養對本族文化的情感。

（三）強化文化意識素養的提升

一直以來受傳統英語教學思維觀念的影響和制約，很多的學校和英語教師在英語教學的觀念上存在著一定的偏差，在教育英語寫作教學過程中他們對學生文化意識的培養，在思想觀念上認識遠遠不到位，只將語法和詞匯的教授作為主業，這樣的教育英語教學形式非常的單一固化、古板枯燥，往往難以有效振奮學生英語學習的欲望，而如果教師能夠積極轉變自身教育觀念和英語教學方式，將西方的文化知識、文化意識、文化習慣等融入于課堂的日常英語寫作教學活動之中，在進行英語寫作教學時，將中西方語言文化進行系統、全面的對比分析，將其中的顯著差異鮮明地指出來，讓學生們對于西方國家的文化背景和文化淵源能夠有著較為清晰的認識和把握，這樣無形之中也就增強了課堂英語寫作教學的內容性和趣味性，而且能夠讓學生們能夠更準確地組織語言、更恰當地運用語言、更有效地把握語言來進行英語寫作。

結語：總之，高中英語教師必須不斷充實自身的專業知識，拓展自己的視野，并利用各種媒介，豐富自己的知識儲備，更新自己的知識結構，從而提升自己的跨文化理解與交流意識。同時，教師還應當仔細地分析學生，采用科學的寫作教學方法，循序漸進地設計并進行有效的英語寫作教學活動，通過文化融入、文化體驗、文化反思，切實培養學生的文化意識，提高他們的跨文化交流與寫作能力。

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