新媒體背景下高校AIDS健康教育現狀分析

摘要：健康教育作為預防艾滋病的有效手段，一直以來受到高校的重視。隨著網絡的成熟和新媒體平臺的發展，越來越多的高校開始借助新媒體手段開展線上艾滋病健康教育，但效果參差不齊。歸納現階段各高校線上艾滋病健康教育取得的效果和存在的不足，以此提出建議，有助于幫助高校提高利用新媒體手段進行健康教育的成效。

關鍵詞：新媒體;高校;艾滋病;健康教育

2017年2月國務院引發的中國遏制與防治艾滋病“十三五”行動計劃的通知中指出，要加強對青年學生等重點群體的艾滋病宣傳教育成效，充分發揮互聯網，微博微信等新媒體作用，開展艾滋病信息交流與警示，在線咨詢等工作，增強宣傳效果。

一、高校利用新媒體開展艾滋病健康教育的特點

（一）便捷性

利用移動終端和新媒體平臺，用戶可以隨時隨地了解和咨詢，這同時也是利用新媒體開展艾滋病健康教育的特點之一。高校通過新媒體將艾滋病健康教育的相關知識，以文字、圖片、語音、視頻、H5、小游戲等多種形式展現給受眾，使受教育者可以隨時隨地的了解相關預防知識。同時受教育者還可以通過轉發等多種方式進行分享與互動，增加二次傳播效果，極大提高了艾滋病健康教育的便捷性。

（二）互動性

新媒體為艾滋病健康教育過程中的互動提供了可能。受教育者在獲取知識的同時，可以通過留言、評論、彈幕、打賞，和老師或同伴在線交流等多種形式實現互動。可以激發受教育者主動思考，提高教育的有效性。還可以增加教育內容的二次傳播率，提升傳播效率。同時還可以幫助教育者掌握受教育者的情況，及時根據反饋調整教學內容。另外，互動性還能使教育者與受教育者兩者間形成網絡雙向互動，進而組織相呼應的線下活動，使艾滋病健康教育根據針對性和有效性。

（三）隱秘性

傳統的艾滋病的健康教育和咨詢過程中，與性相關的話題往往讓受教育者難以啟齒，雙方很難進行深入交流。新媒體的匿名特點給受教育者提供了更多地隱私，隱秘性更高，讓受教育者能夠放下顧慮暢所欲言，教育效果也更顯著。高校進行艾滋病健康教育可以充分發揮隱秘性這一特點，開展艾滋病一對一咨詢和感染風險評估等工作，提高艾滋病預防的深入性和有效性。

（四）廣泛性

以微博、微信、QQ等為主的傳統社交平臺，和以B站、知乎、網易云等為主要代表的新興新媒體平臺，為艾滋病健康教育的實施提供了廣闊的空間。人手有手機，人人有賬號，也給艾滋病預防知識的傳播提供了必要的條件。任何人在任何地點都可以接受到相關知識，任何人也都可以發布相關信息，為艾滋病健康教育的資源庫提供了及其豐富的內容，也提高了受教育者的主動性，傳播范圍更加廣泛。

二、高校利用新媒體開展艾滋病健康教育的問題

（一）平臺單一

目前高校利用新媒體平臺開展艾滋病健康教育還停留在傳統的社交平臺上，缺乏學生基礎。對在學生群體中廣泛使用的新媒體平臺例如B站、知乎、抖音、快手、陌陌等少有涉及，同時忽略了熱拉、Blued等同性交友平臺用戶的艾滋病健康教育，無法真正深入到學生們的線上環境中。艾滋病健康教育的教育者也缺乏對學生常用新媒體平臺的深入了解，平臺單一嚴重影響和健康教育成效。

（二）內容吸引力不足

現階段高校利用新媒體開展艾滋病健康教育主要停留在利用新媒體平臺進行宣傳的初步階段，即利用微信、微博、QQ等社交平臺進行簡單內容的推送。大致包含短篇科普、長篇文章、問答歸納等純文字推送和一些圖文結合的公眾號文章。只是對書本知識和講座內容的照搬，內容較為書面，缺乏例如趣味視頻、相關小游戲，互動類H5和小程序等形式。在內容上沒有細致區分傳播對象，缺少高校學生新生活方式下易于感染艾滋病的內容和防范教育的補充。已有內容標題封面圖等也較為傳統，對傳統線下艾滋病健康教育內容的照搬，很難吸引高校大學生主動進行學習。

（三）健康教育碎片化

目前多數高校主要圍繞“6.26國際禁毒日”，“12.1世界艾滋病日”以及新生入校教育等特殊紀念日，零散式、任務式的進行艾滋病健康教育。線上缺乏一個長期經營的能對高校學生產生持久性影響力和即時性答疑的新媒體平臺。在這樣的碎片化教育之下，高校學生也養成了任務式被動接受教育的習慣，缺少主動性和對高校艾滋病健康教育新媒體平臺的依賴性。在非宣傳節點處于真空狀態，學生無處問詢，老師也無處答疑，教育往往缺乏連貫性，流于形式，浮于表面。

（四）線上團隊專業化欠缺

現階段高校利用新媒體進行艾滋病健康教育時，主要采用下線教育者+線上學生小編的形式進行運營。線下材料到線上的照搬，實際是為“新媒體”而“新媒體”，缺乏專業的新媒體內容創作和運營手段。線下教育者延續舊思維，不了解線上宣傳方式和運營技術，線上小編只進行簡單的編輯工作，沒有專業知識積累，這樣的融合使的新媒體平臺缺乏活力，內容較為生硬。同時線上線下人員缺乏對內容采編、創作的溝通，缺乏對線上活動方案的策劃。線上團隊專業化不足使新媒體宣傳失去活力。

三、新媒體環境下提高高校艾滋病健康教育成效的實施路徑

（一）拓寬傳播平臺

要提高艾滋病健康教育成效，就必須貼近學生。學生在哪里，艾滋病健康教育工作就做到哪里。高校應主動拓展B站、知乎、抖音、快手、陌陌等新媒體平臺，適時開展以熱拉和Blued為主要平臺的針對同性戀用戶的艾滋病健康教育。同時根據不同平臺的特點，創作有針對性的傳播內容，制定不同的運營模式。此外，應根據不同社交平臺特點，有針對性的對不良網絡社交習慣進行勸導。新媒體環境下高校大學生容易通過有社交性質的新媒體平臺進行網約性行為。

（二） 豐富傳播內容

目前許多高校在新媒體平臺上的艾滋病健康教育內容較為老舊，內容重復單一且不夠全面。作品缺乏生動性和吸引力，形式也比較單調。應結合艾滋病健康教育的具體內容，豐富傳播內容。嘗試動畫、H5、小游戲、小程序等多種形式，利用簽到、打卡、集贊等多種方式提高參與度和傳播力。對于較為敏感的性傳播領域的健康教育，應在合理范圍內使用明確的語言和正面的態度。

（三） 推進常態教育

摒棄傳統的以“6.26國際禁毒日”，“12.1世界艾滋病日”以及新生入校教育等特殊紀念日等時間節點為主的零散的任務式的艾滋病健康教育方式。依托新媒體，結合線上打卡、知識競答、咨詢回復等多種形式讓艾滋病健康教育貫穿學生的整個學習生涯。將其日常化、習慣化，推進艾滋病健康教育常態化。

（四）建立專業團隊

新媒體平臺建設需要專業的策劃團隊，也需要專業運營和管理團隊，打造專業化的線上艾滋病健康教育隊伍。首先需要有一批理論功底深厚，心理素質過硬，責任心強的艾滋病健康教育師資隊伍。同時可以邀請新媒體領域的專業人士對教師隊伍進行培訓，幫助其掌握大學生普遍使用的各類新媒體平臺的使用方式和特點。培訓其掌握新媒體平臺的運營方式和基礎技術手段，引導教師緊跟網絡發展潮流。其次要組織一批責任心強，主動性強的學生志愿服務隊伍。讓學生一起參與新媒體平臺的建設工作。最后師生雙方應緊密互動，共同提出艾滋病健康教育的線上方案，引導學生志愿者勇于并善于利用新媒體平臺發聲。和指導老師一起，創作出真正受學生喜愛的艾滋病健康教育內容。

參考文獻：

[1]吳文君等.新形勢下高校艾滋病預防教育面臨的困境與對策[J].中國艾滋病性病，2016-09，P765-767.

[2]戚萌欣等.武漢市高校艾滋病防治教育及干預[J].現代預防醫學，2017-22，P124-126.

作者簡介：

朱睿（1993-），男，漢族，成都工業學院輔導員，研究方向：思想政治教育，高等教育管理。

基金項目：本文系2020年四川性社會學與性教育研究中心項目“新媒體背景下成都高校艾滋病健康教育成效研究”的階段性成果（項目編號：SXJYZ2015）