新時期小學班主任班級管理與德育教育策略

翟燕珍

【摘要】主要從新時期小學班主任班級管理與德育教育策略出發，并結合當下小學班主任德育教育的滲透進行闡述說明。小學階段是德育開展的重要階段，隨著素質教育不斷的發展改革，在班級管理當中應當不斷的滲透德育教育，從而使學生的身心可以得到全面的發展。因此，小學班主任應當更加注重學生的身心發展，并且有針對性地進行班級管理，不斷滲透德育教育，促進學生綜合能力的進一步提升。

【關鍵詞】新時期;班級管理;小學班主任;德育教育

前言

當前的小學生正處于成長的黃金時期，此時進行德育工作的滲透可以促進學生道德品質的提升，從而使學生可以養成良好的行為習慣，幫助學生樹立良好的人生觀、世界觀以及價值觀。小學班主任不僅擔任著教學的重任，同時還肩負著育人的重任，所以班主任應當將德育的工作放在首位，在向學生傳遞理論知識的過程中還應當注重對學生情感態度、行為習慣的培養。促進學生綜合素養的發展，樹立正確的三觀。

一、德育管理現狀

1.德育觀念落后

小學班主任在進行班級管理工作的過程中常常會忽視掉德育教育的滲透，未將班級的管理工作作為重點的內容，受到應試教育的影響，使德育教育工作不能順利地進行或開展，并且阻礙了學生綜合素養的進一步提升。受到新時期教育的影響，雖然小學班主任的教育理念得到了一些改善，但是班級的管理工作當中仍然存在著較多的問題，導致德育工作只是流于形式，同時德育工作在班級管理當中也沒有得到進一步的落實。

2.德育內容不完善

隨著網絡技術不斷的發展與提高，在德育的教育過程中也出現了很多信息化的元素。學生可以通過網絡信息進行查閱、收集資料，利用網上有趣的知識與信息來吸引學生的注意力，同時在學習上也可以滿足學生的需求。網絡道德教育中行為德育是德育工作全新的教育內容，學生可以通過網絡上一些相關的信息發表出自己的看法和意見。與此同時，德育工作還得不到實踐，不能從根本上了解德育的主要內容，導致學生因此失去學習的興趣，認為德育工作只是一種形式。

3.德育素養缺少

當前階段小學班主任自身的素養存在著較大的差異，同時部分班主任并沒有意識到自身的行為舉止對學生的影響，部分班主任只是重視學生的學習成績，并且根據學習成績將學生分為優等生以及學困生，并且對學習成績不好的學生也不會過于器重，導致學生缺少學習的自信心，影響了學生學習以及成長，導致師生之間的距離不斷加大，并且也會使學生對班主任產生厭煩的心理情緒。

二、德育教育策略

1.多元化教學

德育教育是一個長久的教學過程，應確保其教育的多樣化，避免單一、刻板的教學方式。小學班主任在德育工作的開展中，要結合學校的實際教育環境，不斷深化自身的德育知識理念，使學生能夠在潛移默化中感受德育教育。多元化的教學方式，能夠幫助小學班主任營造更加豐富、多彩的德育課堂，提升學生在日常學習和生活中對德育知識的關注度。教師還可以通過引導學生自行查閱和搜集資料的方式，增加學生實踐機會，使學生能夠通過資料搜集的過程中，獲取更多關于德育的知識，促進學生對德育知識的了解和掌握。同時，教師還可以充分利用現代化的多媒體教學方式，為學生提供及時、準確的時政熱點新聞，讓學生對國家和社會的發展有更加全面地了解。或者通過學生喜聞樂見的方式為學生進行德育知識的傳授，通過播放具有較強教育意義的動畫和圖片，以及功能性較強的德育游戲，利用學生能夠更有易于理解和掌握的形式，活躍課堂氣氛。

2.科學化教學

作為小學班主任，應當在德育工作中與當地的傳統文化相融合，從而增加教學中的實踐活動，讓學生在具體活動中潛移默化地接受德育教育，增強學生對中國悠久歷史文化的了解，這種教育方式不僅能夠激發學生學習的興趣，還能夠使德育教育的實效性得到有效地提升。教師應當以傳統文化作為教學的活動主題，為學生提供更多了解傳統文化的平臺，例如：“畫臉譜、制作油紙傘、捏面人”等等，小學生具有活潑好動、好奇心強的性格特征，傳統文化的手工活動不僅能夠調動學生興趣，使學生能夠自主地進行活動，還能夠為學生營造愉悅的學習氛圍，使課堂教學具有趣味性，使學生更好的掌握德育知識。比如：小學班主任可以組織學生進行畫臉譜的實踐教學活動，事先學生講解關于臉譜的由來和歷史，以及不同臉譜代表的人物形象，使學生能夠充分了解關于臉譜的傳統文化。然后讓學生通過對臉譜的模仿和創新，畫出自己喜歡的臉譜。教師還可以將學生作品進行展示，讓學生講解，說出相關臉譜的寓意和自己的想法，使學生能夠真正了解關于臉譜的文化知識。同時，為學生適當講解一些關于京劇的人物情節、特征，深化學生對臉譜知識的了解，使學生能夠在輕松的氛圍中，體會到傳統文化的豐富內涵，促進德育工作的實效性。

三、結語

總之，小學階段是學生道德觀形成的關鍵時期，因此對小學生進行德育教育是一項必不可少的工作。小學生與班主任接觸的時間最長，應該充分發揮自身在組織管理小學生學習生活方面的優勢，并且積極地進行德育方式的思考以及創新，從而促進學生德育素養的提升，使學生的身心可以得到更加全面的發展。班主任在在學生接受教育過程中起著不可或缺的作用，但要很好地發揮這種作用并不容易。在新課程改革的大環境下，班主任應透徹討論新課程改革對學生的要求，并通過積累管理經驗，創新方法和規范班級集體的學生班干部的職責，以實現良好的班級秩序管理和培訓。同時提升學生良好的素質，實現創造團結與友誼的班級團結目標。

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