小學道德與法治教學中的安全教育策略

熱比古力·肉孜

【摘要】在我國科技不斷發展，各領域技術水平逐漸提高的今天，隨著現代社會的不斷發展，小學生的安全問題越來越受關注，這表明了安全教育的重要性。目前小學生雖然受到了家庭和學校的雙重保護，但由于家長和學校教育者無法貼身跟隨每一位學生，所以各類令人痛心的安全事件仍在不斷發生，對孩子的身心健康成長造成了不利影響。要想徹底杜絕安全事故的發生，需要學生不斷提升自我安全意識，具有自我保護的能力，所以加強對學生的安全教育十分重要。小學道德與法治課程相較于其他課程，在安全教育方面有更大的優勢，基于此，本文首先對當下小學安全教育的意義進行了分析，然后對小學道德與法治教學中安全教育的策略進行了說明，旨在提高小學道德與法治教學中的安全教育效果。

【關鍵詞】小學;道德與法治教學;安全教育;策略

引言

安全責任重于泰山”。加強小學生安全教育工作是小學道德與法治教師不可推卸的教學任務。從開展情境教學、借力信息手段、增設演練活動、關注生活細節等角度，分析了小學道德與法治課堂中安全教育的滲透方式。

1小學道德與法治教學中安全教育的意義

1.1促使學生的身心健康發展

小學教育過程中，除了需要讓學生掌握豐富的知識，提高各方面的學習能力外，還需要加強對他們身心健康的關注，只有這樣才可以保障學校教育的效果。但目前小學生頻繁出現的安全問題，這很容易讓學生滋生心理問題，嚴重影響了小學生的身心健康發展。所以在小學道德與法治教學中加強對學生的安全教育，能讓學生掌握豐富的理論知識，并在實踐活動中對所學知識進行運用，這樣學生便會逐漸具有安全意識，并具有自我保護的能力，當學生的身心處于放松狀態時，自然非常有利于學生的身心健康發展。

1.2國家安全觀教育是全民性思想教育，也是學

校教育工作的重點。初中學校作為實施人才教育的社會公共機構，除了肩負著知識傳播和人才培養的職責，還是思想政治教育的主陣地，加強初中學生的國家安全觀教育符合全民性思政教育的要求。學校應積極地組織開展主題思想教育活動，積極搭建公共教育平臺。教師應引導學生正確認識社會、理解國家概念，樹立國家安全意識和民族自信心。

1.3促使學生養成良好的行為習慣

良好行為習慣養成教育和安全教育都是小學道德與法治教學的重要內容，這兩者之間看似沒有關聯，實則有十分密切的聯系。對已發生小學生安全事故的分析，有很大一部分都與小學生不良行為習慣的養成有直接關系，如馬路上相互打鬧發生的安全事故、不遵守交通規則發生的安全事故等等。所以，教師在對學生安全教育的過程中，不僅能對學生的安全意識進行培養，還能夠讓學生在實踐應用的過程中，養成良好的行為習慣。

2小學道德與法治教學中的安全教育策略

2.1創設學習場景，增強國家安全意識

初中道德與法治教育強調培養學生的正確思想觀念，而學生的主觀情感直接影響學生學習意愿和對客觀事物的態度，因此要想培養學生的國家安全觀念，就需要先贏得學生的情感共鳴。教師在道德和法治課堂教學過程中可借助信息化技術設備，以影片、圖文、Flash動畫等形式對有關國家發展歷史和一些英雄事跡進行重現，充分調動學生的身體感官，增強學生的學習體驗感從而實現情感升華。比如，在學習《維護國家安全》這一課時，教師可依托多媒體設備播放一些先進事跡、愛國主義影片，如“林則徐虎門銷煙”“甲午中日戰爭”“九一八”“百團大戰”“南京保衛戰”“抗美援朝”“香港回歸”等歷史事件，讓學生明白國家安全至高無上，英勇的中華兒女為維護國家安全付出了極大的犧牲，我們現在的和平和安定來之不易。還可以邀請老干部、英模代表、邊防戰士等來校進行現場宣講，為學生講述在真實崗位上如何維護國家安全，保障國家利益，講述自己所經歷的英雄故事，以此激發學生的愛國熱情，增強學生的國家安全觀念。此外教師還要教導學生從英國干涉香港事務，美國拿臺灣要挾大陸的這些事件中，明白當今仍有不少外國敵對勢力在干涉中國內政，威脅國家安全，我國所處的國際環境依然比較惡劣，我們每一個中國人都要時時刻刻保持警惕之心。

2.2增設演練活動，培養安全技能

小學生年齡較小，生活經驗欠缺，在面對學習、生活中的突發事件時，會出現驚慌失措，不知道怎么辦的情況。教師針對這些突發事件和不安全事件，進行專項安全教育，為學生講解各類事件發生時，該采取怎樣的自救措施。在學生能夠掌握相應的理論知識基礎上，組織開展安全演練活動，引導學生在切身體會中，感受這些安全技能的有效性，增強學生直觀認識，促進學生安全技能的快速內化。每次演練活動后，要結合學生出現的問題進行安全指導，避免學生錯誤認知、錯誤行為造成的二次傷害。培養學生面對火災的逃生技能時，教師在第一課時教學中，主要圍繞理論知識教學，先播放火災情況發生時的正確逃生方式的教學視頻，為學生強調火災逃生時要尋找最近的安全逃生路線，采取盡量彎腰、貼近地面的低身前進方式，并用浸水的毛巾、手帕、衣物捂住口鼻等主要事項，組織學生進行簡單的動作訓練。第二課時教學時，可在課堂開始或教學過程中，播放火警警報，開展火災逃生演練活動，觀察學生在面對突發情況時的應變能力，以及能否將所學知識應用到實踐當中。演練活動結束后，設計點評環節，讓學生進行自我評價和小組互評，最后教師進行總結評價，對學生應變行為、逃生過程進行安全指導，糾正學生演練中出現的各種錯誤，提高學生安全認知和安全技能的準確性。

2.3利用移動互聯再現安全情景，做到

學以致用科學技術設備運用在課堂上具有能夠展示圖片和視頻、能夠播放音樂等一系列傳統課堂所不具有的優勢，教師在進行安全教育的過程中要充分利用這種優勢使安全教育課堂變得更加生動符合實際。小學階段道德與法治課堂上的安全教育是為了讓學生在日常生活中應對和解決各種危險問題，所以單純的理論教學是不夠的，在大力提倡素質教育的今天，更重要的是要讓這種理論飛躍為實踐應用。針對這一目的，教師在教學實際的過程中就可以運用互聯網和同學進行積極的互動，模擬學生在生活中可能會出現的危險場景和面臨的安全問題，從而培養學生在生活中的應變能力。

2.4聯系實際生活，開展法治教育

法律的出現是為了社會生活能夠得到規范，讓整個社會都能夠穩定有序地發展。小學思想品德教育與法治建設相融合，可以更好地培養學生的法制觀念，使學生在受到威脅和傷害時，能夠通過法律來保護自己的安全，同時，也用法律來約束自己的行為。在教師進行課程講解的過程中，要考慮到小學生的認知能力，教師要將課程內容與現實緊緊地聯系在一起，貼合學生的實際生活情況來展開教學工作。最簡單的辦法就是將教學生活化，利用發生在身邊的熟悉的事物來進行課堂講解。

2.5實施生活化教學，加強學生理解

新的課程標準強調教學要與現實生活結合起來，教師要引導學生在熟悉的生活場景中學習和理解學科知識。因此，在小學道德與法治教學中，教師要樹立生活化教學的理念，不能脫離實際、空談理論，而是要將教材知識與學生的實際生活結合起來，以加深學生對所學知識的理解，發揮這門課程對學生生活的指導意義。

結語

綜上所述，安全教育貫穿在整個小學階段的道德與法治教學中，是教學中的一個重點內容，也是培養學生獨立能力的主要途徑。在當代信息技術不斷發展的前提下，教師要以安全教育的教材理論為支柱，不斷挖掘更加適合學生的教學方式和教學內容，并使之以多媒體的形式呈現出來，提升課堂效率。學生通過安全教育學習，在生活中能夠正確地明辨是非，以課堂理論為基礎判斷各種思想道德問題和安全健康問題，增強防范化解危險的實踐能力，為日后的成長和學習奠定堅實的基礎。

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