新課改背景下初中體育與健康課堂教學中實行游戲教學的探討

吳俊良

【摘要】初中體育與健康這門課程開展主要目的就是增強學生身體素質，以及深入了解和認識體育與健康的相關知識。為切實提高學生對課程內容的掌握程度，教師可通過游戲教學形式，激發學生參與的積極性。因而本文主要就新課改背景下初中體育與健康教學中如何應用游戲教學進行探究。

【關鍵詞】新課改;初中體育與健康;游戲教學;探討

在初中階段對學生開展體育與健康課堂教學，不僅是為了提高學生身體素質，同時還要了解和掌握健康的運動理念。因傳統體育教學模式已經無法吸引學生注意力，也未能加深學生相關知識。為此，教師需要調整教學方式，在教學中通過實施游戲教學法，激發學生學習動力，切實提高課堂教學效果。

一、初中體育與健康課堂教學中實施游戲教學的重要性

（一）增強趣味性，吸引學生注意力

初中階段的學生依然存在自控能力不足、學習比較被動等特點，而體育這門課程在學習上更為放松，但是在涉及到的理論學習較為簿弱[1]。對于這種現象，教師可通過調整教學方式來加強學生這方面的學習，如實行游戲教學。眾所周知，跑步是體育教學中必不可少的項目，且是初中學生初升高的必考項目。所以這個項目對學生學習有一定的壓力。在具體教學中，教師可借助多媒體方式讓學生以模擬跑的方式進行比賽。這種方式有效增加學生參與跑步活動的積極性，期間，教師還可對學生對涉及到的知識點進行重點講解。教學實踐證明，這種方式不僅能夠吸引學生注意力，同時還可切實提高教學效果。

（二）促進小組合作，增強團隊凝聚力

在當前新課改背景下，對初中體育教學工作提出更多的要求，不僅要注重學生，還要關注其學習過程，加強學生合作意識。多數初中生在團隊意識方面不強，主要以獨立形式進行學習。由于初中體育與健康課程內容中會涉及到不同類型的運動項目，其中在球類運動項目中，特別注重團隊合作能力[2]。如在進行排球運動教學期間，需要教師按照6人一組形式進行分配，之后讓學生對排球的基本知識進行學習和了解，完成后選擇符合自身需求的位置。最后為學生構建出基本的排球知識框架。而在此教學中，教師可利用游戲形式，對學生進行合理分配，在提高小組合作能力的同時，還可增強其團隊之間的協作精神。

二、初中體育與健康課堂教學中如何實施游戲教學

（一）將游戲教學應用在準備活動中

一般來說，教師在進行體育與健康教學前，會組織學生進行熱身運動，這樣能夠讓學生在熱身過程中對自身技能和器官性能進行適當調節，幫助其拉伸韌帶，從而便于學生后續運動開展。在原先教學中，多數教師都是采用慢跑或定位操等方式讓學生進行熱身。這種方式對于學生而言，長時間進行這種熱身運動，已經產生抵抗情緒，進而影響參與準備活動的熱情。為了有效解決這種情況，教師則可通過實施具有趣味性的游戲，引導學生進行熱身。這樣做能夠讓學生在游戲過程中達到熱身效果。教師在游戲設計中，既要考慮到游戲是否具有熱身效果，還要結合學生興趣愛好方面。如，老鷹捉小雞、蛇形跑等以游戲的形式進行教學，促使學生在參與中達到熱身效果[3]。

（二）結合實際教學內容設計游戲

為確保游戲教學效果，教師需要根據實際教學內容進行游戲設計。其中，游戲教學法應注意操作的簡單性，要能夠吸引學生注意力。若游戲設計過于復雜，容易影響學生參與的積極性，從而無法發揮游戲教學作用。比如在進行“中長跑項目”的教學時，主要目的是讓學生通過中長跑提高其心肺功能，同時還有助于學生堅韌意志的提升。由于中長跑對距離有一定要求，學生在跑過程中經常會感受到疲累，這使得學生對這個項目容易產生抵觸情緒。為了有效解決這種現象，教師則可設計出具體的游戲，如“火炬接力”游戲活動。游戲開展前，需根據學生人數進行合理分組，之后由小組內部對學生對安排，分別負責200米、400米及600米不同距離的接力跑。人員安排好后，可組織學生開始進行比賽。

（三）合理進行游戲評價

對于教師而言，只有做好游戲教學合理評價，才能夠切實保證教學目標有效完成。結合實際教學情況，不少教師都是通過游戲的形式進行體育教學活動，雖然在游戲設計上都有根據實際體育項目和內容進行，但是在完成游戲后，并不注重對學生體育游戲整體情況的評價。這使得學生在參與游戲中更加注重游戲本身，而不是所涉及到的體育與健康教學內容和理念。針對這一情況，需要教師在在教學中充分認識到對課堂教學進行評價的重要性。在學生完成體育項目游戲活動后，要能夠從教學內容和游戲這兩個方面對學生進行合理評價，簡單說就是根據學生掌握情況以及動作是否標準等方面進行，以此能夠讓學生更好的了解到自身學習情況，進而進行針對性的學習和訓練[4]。

結語：

綜上所述，針對當前初中體育與健康課堂教學中以游戲形式開展教學，不僅能夠調動學生參與體育活動的積極性和主動性，同時還能夠在增強自身身體素質中不斷學習和掌握有關體育健康的知識，進而提高課堂教學效果和教學效率。由此可見，在教學中實施游戲教學教學法具有重要意義，需要教師根據教材內容以及學生情況合理設計游戲，以此能夠滿足新課改教育要求，促進學生全面健康發展。

參考文獻

[1] 肖嬌，馬金榮，代莉珈. 初中體育教學中體育游戲應用的原則與方法[J]. 新課程導學，2019（4）：43.

[2] 徐文杰. 初中體育教學中體育游戲的應用現狀與發展前景[J]. 文淵（中學版），2019（10）：571.

[3] 南曉春. 遵循教學原則促進全面發展 ——略論初中體育與健康課堂教學中游戲運用原則[J]. 新課程，2021（6）：113.

[4] 盧陽春. 游戲教學模式在初中體育教學中的有效應用策略分析[J]. 考試周刊，2021（32）：115-116.