溝通藝術在小學班主任德育管理工作中的重要性

林鳳瓊

【摘要】小學階段是小學生很重要的學習階段，也是在他們的人生中重要的成長階段。小學階段的學習可以培養學生的個性和思維能力，小學班主任在小學教育中十分關鍵，要對學生言傳身教。在當下，我國的班主任在小學教育中還存在很多的問題。結合現在的時代背景，小學班主任更加應該學會如何在班級管理中正確地使用語言溝通藝術，有效地和小學生進行溝通。

【關鍵詞】溝通藝術;小學班主任;德育管理;重要性

前言

小學階段的學生年紀小，沒有社會閱歷和情感體驗。班主任在進行班級管理的時候就更加困難。還有就是所有的學生都是來自于不同的家庭，每個人都有不同的個性和特征，這樣對班主任的班級管理的要求就更加嚴格。班主任的主要任務就是和學生進行良好的溝通，在班級管理中加強班主任的作用。這樣不僅可以提高學生的學習成績，還能夠給學生創建一個溫馨的成長環境。因此，班主任就要尊重學生的需求，靈活管理班級，促進學生發展。

一、應用溝通藝術的意義

1.幫助學生健康發展

班級對于小學生來說是他們在生活和成長的最重要場所，能夠深刻地影響他們的發展。在開展教育的過程中，教師除了肩負著教書育人的責任，幫助學生學習技能和理論知識，完善學生的人格。溝通藝術的運用能夠讓學生的個性化更加明顯，將性格塑造效果提升，對于學生的性格特點進行深入的了解，滲透德育內容，幫助學生在成長和學習的過程中樹立正確的價值觀，滿足現在的時代發展需求。

2.建立良好的師生關系

如果能夠靈活地應用溝通藝術，可以讓班主任和學生之間的交流更加合理。能夠讓師生在發展過程中建立優質的師生關系。加強雙方之間的交流，讓班主任成為學生的朋友，營造課堂的優質氛圍，促進小學生的發展更加全面和健康。應用語言藝術，可以構成舒適的心理環境，讓小學生進行自我認知，師生之間建立深厚的情誼，為今后開展的各項工作奠定良好的基礎。

3.幫助提高學生的學習質量

在班級管理過程中，班主任運用溝通藝術，能夠幫助提升小學生的學習水平，加深理解知識。如果在日常學習的過程中，善于運用溝通藝術，可以及時地解決遇到的問題，幫助學生掌握知識內容，同時讓他們明白學習的重要性，樹立一個正確的價值觀和心態，形成自主學習的良好態度，提高學習效率。

4.幫助學生發揮特長

在開展班級管理工作的過程中，班主任要尊重班級中的每一個學生。因為每一個學生都存在著差異性，班主任在進行教學的時候就要縮短和學生之間的心理距離。在日常生活中，注意觀察學生的心理變化和言行舉止。和學生進行溝通的時候要有針對性，讓學生能夠感受到班主任的關心。在這樣的情況下，他們就會在潛移默化中融入班級中。班主任還可以通過激勵性的語言和動作進行溝通，調動大家參加學習活動的積極性，來幫助激發他們的各種潛能。

二、溝通藝術在小學班主任管理工作中的應用

1.建立新型師生關系

小學生在人生中的黃金成長時期和關鍵時期就是小學階段，因此，小學班主任對學生的影響是十分重要的。學生在這個時期具有很強的個性可塑性，對教師也有很強的依賴。所以班主任和學生要建立平等的新型師生關系，讓學生在今后的學習中能夠更加開心快樂，健康成長。班主任的教育教學工作，不僅使學生能夠獲得專業的理論知識，還可以培養他們的綜合素質，奠定未來的學習基礎。在這樣的情況下，小學班主任就要不斷地改進自身的溝通技能，提升他們的語言溝通技巧，這樣就可以更好地培育學生的身心，給學生打造更加舒適的學習環境。幫助他們增強與人友愛相處、關心同學、尊敬師長以及團隊協作的能力。因此，教師想要在新時代的教育背景下增進彼此之間的感情和交流，就必須能夠很好地運用溝通藝術，讓教師了解學生的行為習慣和特征，讓師生之間的關系更進一步。還有一方面就是，在傳統的教學中，學生抵觸甚至是抗拒教師。但是如果教師利用溝通藝術來改進自己的工作方法和思想，就可以更好地言傳身教。作為班主任來說，也能夠加深師生之間的感情，更加順利地開展各項工作。

2.促進學生健康成長

教師要做到教書育人，不僅給學生傳授知識，還應該培育他們健康的人格。所以，在班級管理中，教師使用溝通藝術能夠收到良好的效果，班主任通過平等友善的溝通，可以了解學生的不同情況。如果在學習和生活中學生遇到了困難，教師也能夠及時幫助和解決。這樣，學生就會更加尊重和熱愛教師。在小學階段的德育工作和思想品德教育工作中也可以體現溝通的作用。良好的師生關系可以幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀以及價值觀，為學生今后的發展打下基礎。比如，當學生做錯了事，為了不打擊學生的自尊心，可以通過講述小動物的故事，讓學生從第三人稱角度發現自己的錯誤，并且老師要耐心教導，督促他們改正過來，從而使他們樹立正確的人生觀和價值觀。這樣不僅可以使學生改正錯誤，也能促進師生之間的關系，拉近老師與學生之間的距離，使學生的自尊心能夠得到充分的保障，以此促進其健康成長。

3.幫助學生提高學習成績

溝通藝術可以提高學生和教師之間的溝通質量和頻率，也可以在小學生的學習過程中加強班主任引導和指揮作用，針對問題提出相應的解決意見，提高學生的學習成績，這也能夠直接地體現班主任管理工作的成績。例如，在學習過程中學生說出了錯誤的觀點，班主任也不要立刻打斷學生，要在學生表達完自己的想法后，班主任進行正確的引導，以此才可以讓學生對自己錯誤的想法進行反思，有利于學生良好思想品格以及學習風格的養成。

三、結語

總之，在小學班主任進行班級管理的過程中，應該知道怎樣運用溝通藝術來提高與小學生交流的質量，從而能夠順利地讓班級管理工作正常進行。因此，班主任在小學班級管理工作中，和學生進行交流的時候要用平等和諧的態度，關心和愛護學生，才能夠讓學生更加容易接受班主任的教育，激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動地融入班集體，并實現自我發展。

參考文獻：

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